親愛的伙伴們，大家上午好！作為一名非專業的數學老師，能有機會站在這里和大家分享有關數學課堂教學的方法，我既榮幸又很惶恐。今天我主要和大家交流的是我在之前工作當中的一點小心得，如有不到之處敬請批評指正！今天我想和大家分享四個關鍵詞：功在平時、慢就是快、變中求通、重在實踐。

一、功在平時

數學課是學生數學學習的主陣地，用好課堂上的每一分鐘，才能為孩子們的數學學習打上堅實的基礎。在平時的數學課上，我努力做到這4點：

1.扎實備課是根本

備好課是上好課的前提，我在備課時除了梳理本節課的知識點、重難點外，還會參考多本練習冊，發掘本節課的考點和考試題型，在課堂上給予針對性的練習。讓孩子們更明確學習本節課的知識以后，我能解決什么樣的問題，這樣數學知識在孩子們的腦海中更具體，更形象。

2.計算練習不放松

計算對數學的重要性不言而喻，每回考試以后，總結分析時，我們總會發現計算題永遠是失分最多的題，我也一直在尋找更有效的計算練習方法，試過釘釘打卡、課前口算，效果都不是很好。今年我嘗試的每天一練，每天筆算4~6個加減法，全對過關，有錯給我講解并罰補三遍，這種做法我覺得效果還是比較明顯的，收集易錯的題型，反復練習，計算正確率大大提高。

3.課堂參與重實效

課堂上我關注孩子聽、說、讀、寫四個方面的參與。所有人都聽我才講解，所有人都會說才能過關，所有人張嘴讀才思考，所有人都寫才對答案。

4.課堂點撥巧解惑

教學時，通過圖示演示能更形象地理解數學知識。比如在教學乘加乘減時，孩子們很容易列出乘加算式并且說出算式表示的含義是3個5多2個，但是對乘減算式孩子理解起來有困難，我就用畫圖的方式，用虛線添上3個圈，孩子們一眼就能看出來是4個5少了3個。

二、慢就是快

在教學中注重培養良好的學科學習習慣。比如：動口表達能力、動手操作能力、規范書寫能力。

1.動口表達

在計算課的教學中，讓學生口述計算過程：單獨說、分組說、齊說，深入理解并熟練計算方法。

在解決問題的教學中，讓學生自主分析題意，說出他的思考過程，突出方法的引導。

2.動手操作

今年我們主要學習了線段和角，這兩方面的知識都要求孩子們動手操作，處理這兩單元的內容時，我是這樣做的：示范方法、自行嘗試、全班展示、錯誤辨析。學會正確的方法后，畫線段、畫角也加入每天一練，及時鞏固。

3.規范書寫

二年級的孩子，初次接觸豎式計算，豎式的書寫要美觀規范也不容易，在第一節課上，我做了具體的指導，比如豎式占三行，每行一個數字，兩位數的數字在書寫的時候要空出大約1厘米的距離，加號要寫在十位數的前面，橫線要用尺子畫，相同數位上的數字必須是一條豎線。同一個豎式，我帶領孩子們前后書寫了三遍，人人過關才算達標。

教學解決問題時，我要求孩子們在練習本兒上寫出完整的書寫過程：算式、豎式、單位、答。雖然開始時很慢，但經過一個星期、兩個星期的練習，孩子們適應了這樣的書寫方法，不用提醒就能寫的非常的規范。

開始時的放慢速度，是為了以后更加穩當的奔跑，不要怕慢，少了糾正的麻煩，慢就是快！

三、變中求通

在考試當中，我們的數學題目是千變萬化的，但是不變的都是書中最基本的知識概念，作為老師，我們要重視引導孩子透過題目想知識。比如在教學乘法口訣時，我是這樣做的：

1.6×4=24對應的口訣是（? ）

2.4的乘法口訣，相鄰兩句的積相差（? ）

3.每句乘法口訣都能寫出兩個乘法算式

這樣的題目讓孩子發現，學習乘法不僅僅只是會背乘法口訣，還要理解乘法口訣編制的規則，發現口訣中的規律。

四、重在實踐

通過歷年的考試題目，我們不難發現，數學考試題目和實際生活聯系地非常緊密，比如有一年的填空題中的“你的身高是（）”今年的考試題目中“百米賽跑18秒跑了100（）”這其實也為我們的教學提出了更高的要求，在日常教學中，不能只看到課本兒，更應該走進生活，比如學習測量長度時，布置開放性的實踐作業，讓孩子量手掌、量腳長、量腰圍、量家里的門高、房間長等，積累經驗，體會不同長度單位的用法。再比如學習角的認識時，做活動角、找生活中的直角、銳角、鈍角，結合生活實際更能加深對數學知識的理解。

總之,教和學有法,但不定法。教師如能做到使學生愛上數學課,喜愛用數學的眼光去判斷和解決生活中的實際問題,那么他的數學能力就會得到很大的提高。作為一名青年數學教師,未來我還需要不斷地去探索新教材,創設新教法,希望在座的各位優秀前輩們不吝賜教，多多指導，謝謝大家！