開學第九周是我們低數組的公開課，可天公不作美，天下起了雨，還變得好冷，可再冷，再差的天氣也不能阻擋我們上課聽課的激情和腳步，我們組的全體人員在學校的安排組織下有條不紊，活動中各位教師高度重視，積極參與，認真研究，團結協作，每個人都展現了自己的精彩課堂。? ? ? 老師們課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。授課的教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。? ? ? 老師們在教學中教態自然大方；語言簡潔準確，富于啟發性；板書工整，書寫規范，有邏輯性；課件制作精美，有激發性，課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力。
潘愛紅老師執教的是蘇教版三年級上冊《分數的初步認識》。她從情境境導入開始，借助學生熟悉的“分蘋果”事例，引導學生感知從用整數表示2個蘋果、1個蘋果，到兩個人分吃一個蛋糕怎么表示，自然地將分數的產生在平均分基礎上的事實展現在學生的面前，讓學生體會到“平均分”的重要性，不僅增強了數學知識間的聯系，而且使學生進一步感受到數學就在身邊。分數對學生來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”卻是學生熟悉的。因而她在學生已有的經驗基礎上，引導學生在真實的情境中，通過動手、動腦、動口等活動，親自經歷數學知識的形成的過程。如引導學生通過折一折、找一找、說一說物體或圖形的一半，架起生活經驗與數學知識聯系的橋梁；親身感受物體或圖形的“一半”都可以用分數表示，為繼續探究分數知識奠定了堅實的基礎，提高了學生自主探究的熱情。
張利曉執教的是小學數學蘇教版三年級上冊的《間隔排列》，她首先采用謎語導入，激發學生學習興趣，再讓學生按照學習單上的內容進行自學，然后在4人小組內交流，最后全班匯報，學生爭先恐后、各抒己見，課堂氣氛比較活躍！通過動手操作發現兩種物體間隔排列的規律，最后又通過游戲得到我們的雙手里隱藏著間隔排列的數學知識，首尾照應，既鞏固了所學知識，又調動了學生學習的積極性！整節課教師關注學生，關注細節，注重學法指導，引導學生如何觀察，如何思考，如何驗證及其他一些學習方法。通過本節課的學習，學生的動手操作能力得到了鍛煉，思維能力也得到了鍛煉，學生熱情也很高，效果較好！
朱春旭老師講授的是三年級上冊《平移和旋轉》。她讓學生從生活中感知平移和旋轉現象，體會平移和旋轉的特點，通過說一說，練一練，進一步牢固建立數學模型。最后在移一移，說一說，畫一畫中，讓學生動手操作畫出圖形平移后的圖形，更直觀地強化了對平移的感知，讓學生在每一個具體的活動中動起來，去體驗，去認知，去感悟數學與生活的緊密聯系，讓每個同學在民主、和諧的氛圍中參與活動，愉快地去感悟數學的魅力和價值。
白伊利執教的是蘇教版三年級上冊《商中間或末尾有0的除法》這節課很樸實，側重于理解“0除以任何不等于0的數都得0”和對被除數中間或末尾除不過除數時，要用0占位的實際練習。通過學生對題目的理解，并運用已學過的除法基礎算法，自己說過程、練步驟得出結果，再通過大量的習題進行板演和練習，以鞏固對新知識的理解和運用。從學生的發言和課堂練習來看，學生們掌握扎實，思考積極，很好的突破了重難點。
常曉媛執教的是蘇教版一年級數學上冊《得數是10的加法和10減幾》，通過謎語導入，既為新知識的學習做好鋪墊，又復習了有關10的知識。通過觀察和操作等學習活動,進一步理解加減法的意義,解決簡單的問題,并正確計算得數是10的加法和相應的減法。在生動活潑的情境和游戲中,激發學生的學習興趣,培養合作意識,主動探索的精神。
李連蕊老師執教的是蘇教版一年級上冊《10的分與合》，她通過讓學生動手操作和合作交流,自主發現并掌握10的分與合，從游戲引入新課的教學,激發學生的求知欲望，
本節課內容豐富、形式多樣、層次分明的練習,符合學生的年齡特點,能有效地激發學生參與學習活動的興趣,“猜一猜”“找朋友”的游戲,以師生間、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動,增加了學生練習的機會,提高了學習的效率。
遠靜《求未知加數》自主探究，引導發現。注重引導學生用不同的方法來解決問題，實現了數學解決問題策略的多樣化，尊重學生的想法，注重算法的多樣化，培養學生的創新思維。
郭輝鋒執教的是蘇教版一年級上冊《解決大括號表示的實際問題》，這節課她以生活情景圖著手,以看圖說圖意為主線貫穿整個教學過程,使學生通過理解圖意會從括線表示的實際問題中收集信息,說清已知什么,要求什么,列出算式解決括線表示的簡單實際問題。本節課思路清晰，引導到位，淺顯易懂。
李甚佳執教《8的加法和減法》她采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養學生善于歸納、合作以及創新的精神、培養學生思維的靈活性，充分體現學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。同時又能夠體現數學來源于生活、應用于生活。
楊曉娜執教的是蘇教版二年級上冊《7的乘法口訣》，她由學生熟知的和7有關的知識導入，接著創設直觀生動的情境，建立乘法算式來源，課堂上，教師又放手讓學生自主探索7的乘法口訣，讓學生根據表格填寫的結果和以前編口訣的經驗獨立編口訣，找口訣規律，以及找出《西游記》歌詞的數字中隱藏的乘法口訣，算七星瓢蟲背上的星星等趣味方式，讓學生在生活中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟數學的思想和方法，從而更深刻地認識到數學的價值。
喬雙勤執教的《觀察物體》，通過《盲人摸象》的故事導入既激發了學生的興趣又引發了學生的思考，為學習新知做了鋪墊。接著對生活中的實物進行觀察、比較，又通過拍照、找照片等系列活動讓學生自主探索，合作交流，從而輕松突破左右側面這一難點，充分認識到觀察的位置不同，結果也不同;同時注重學生口語表達的完整性。這節課既讓學生積累了觀察經驗，發展了空間觀念，又讓學生感受到了數學學習的樂趣！
韓利丹執教的《線段的初步認識》從學生熟悉的生活情境入手,讓學生觀察、比較。讓學生通過拉一拉、比一比,體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點,直觀形象地幫助學生形成線段表象。引導學生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊,找一找、摸一摸,加深對線段的感受。鼓勵學生尋找、利用身邊的工具畫線段,讓學生經歷畫線段的過程,通過交流,探索畫線段的方法.
牛曉祎執教《9的乘法口訣》，她通過喜聞樂見的西游記故事導入，激發學生學習興趣，讓學生自編口訣，一起找規律，想辦法記憶口訣，學生積極參與，課堂氣氛活躍，使學生在愉快的氛圍中學習數學知識！
殷校長也親臨我們的聽課現場，給我們極大的鼓勵和支持！
聽課的老師和孩子們都多么地認真專注！
我們的公開課關注的是學生的發展過程,是學生的學習過程,更是學生熟練掌握知識的過程。
我們的公開課更是老師們相互學習的平臺,學習他人的長處,彌補自己的不足。在這樣實實在在的公開課中,才能實實在在的提高我們的有效教學。
