非常高興在這個美好的夜晚，與大家在云中相遇。我是湖南長沙的楊娜，來自雨花區(qū)育新小學。“行走拓寬世界，讀寫重建心靈”，很高興能在廣東惠州參加全國第八屆“教育行走”教師公益研修夏令營。我今天就用1，3，414，240721，這些個看似沒有生命的數(shù)字，來說說我在行走中的生命故事。
首先說“1”。
“1”，于教育行走，是文質(zhì)老師三十年如一日的堅守，是對每一個生命個體的尊重與關懷。是用有“質(zhì)”的語言，傳遞有“智”的聲音，用積極的態(tài)度影響或改變自己，或者周圍的人。文質(zhì)老師提出“覺者為師”，倡導從今天開始，從可以改變的地方開始，從教師的自我革新開始。落地生根才能獨木成林，我們要走很遠的路，才能遇到一起出發(fā)的人。作為普通的一線教師，要想大的問題，做小的事情，培養(yǎng)面向世界與未來的現(xiàn)代人。
“1”，于我，是第一次。作為行走中的新人，我是抱著試一試的態(tài)度參與其中的。但當我真正靠近，卻被他的強大磁場深深吸引，無法停止。自發(fā)組織，自費參與，自主服務……這是一種怎樣的力量！從行走群爭先恐后的三十場預熱到破冰之旅的激情燃燒；從高端大氣的簽名版嘉賓照到會場閃動青春靚麗的紫色風景線；從豐富多元的課程設置到精彩紛呈的嘉賓分享……一走進會場，我就被一個極具凝聚力和感染力的志愿組織所深深吸引。她是我們賴以生存的精神家園，也是我們抱團取暖的心靈氧吧。此時好像在我的耳邊傳來了若隱若現(xiàn)的歌聲:“我的城市，我的遠方，自由的教師創(chuàng)造自己的烏托邦。”
接著我要說“3”。
“3”對于行走來說是核心少數(shù)，是教育行走的源動力。從四川綿陽到廣東惠州，我們能夠不停地走啊走，這個“3”，發(fā)揮了關鍵力量，起到了關鍵作用。
“3”之一是文質(zhì)老師，語言堅定而又有力量，用最初的心做永遠的事。在生命化教育實踐過程中，一直強調(diào)民間立場、草根情懷、田野作業(yè)。文質(zhì)老師在《生命教育三十年》主題報告中提出：“我要做生命化教育研究，要做教育行走，也可以說要帶給更多的人希望，讓更多充滿希望的人保持他的希望，或者看到他的希望，我們就會看到教育更生動，更自然，更富有人性的氣息。”這就是文質(zhì)的力量，也是行走的力量。
“3”之一是刀哥，睿智博學而又真誠灑脫。刀說話，以自身為光，照一隅是一隅。以行動為小徑，走一程是一程。從2014年開始，四川省綿陽市涪城區(qū)教師進修學校副校長謝云與著名教育學者張文質(zhì)共同發(fā)起以“行走拓寬世界，讀寫重建心靈”為主題的教師公益研修活動，明確提出“知行合一，應當是教師生活的主調(diào)”。時隔八年，一首《藍蓮花》讓我第一次見到了刀哥，也讓我認識了一個真誠而又質(zhì)樸的刀哥。
“3”之一是曉霞老師，能干爽朗的湖湘妹子，六年行走之路，從青澀懵懂到落落大方，從初識行走的“驚艷”到走上舞臺“精彩”，從組織引領到策劃實施……遇事不亂，處變不驚，干起工作來既有湘妹子的辣勁，又有長沙人吃得苦霸得蠻的精神。爽朗的笑聲能融化一切冰冷，讓人覺得無比親切與溫暖。
三角形是世界上最為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。“一生二，二生三，三生萬物。”正是這樣的一種組合，才會構(gòu)建行走生生不息的源泉，才會讓行走如此堅定而又有力。
然后我要說“414”
這里的分享者讓我深深地感動，他們有的來自教育一線，有的來自公益組織，有的來自相關企業(yè)……他們追求思想的先鋒性和前瞻性，以建設性的方式表達與闡述，發(fā)出這個時代真實而有力的教育聲音。他們是站立在中國基礎教育前沿的教育人，有堅守教育四十年，始終向著陽光生長影響了一批批年輕的明霞老師；有用“量子管理”激活團隊，掌管十多所學校仍云淡風輕的北京師范大學附屬學校總校長李玲；有從巖屋村走出來的深圳實驗小學的改命校長吳希福；有運用數(shù)字教育為孩子成長賦能的南方科技大學第二實驗學校校長唐曉勇；有堅守教育四十年，有全國知名民間公益文化空間，半書房聯(lián)合發(fā)起人浙江省蒼南縣第一實驗小學校長張延銀；有“打開一扇窗，讓孩子們?nèi)タ矗搓柟狻⑾鳎ヂ牐犗s鳴、鳥啼”的“無依無靠”的夏昆老師；……每一個人都值得敬重，每一個人都堅定地追尋教育的遠方。
這里的老師讓我深深地感動，他們來自全國各地，有的乘坐了2天1夜的火車，風塵仆仆地趕到會場；有的自駕54個小時，歷經(jīng)千山萬水來到廣東……學習從早上8:00到晚上9:00，品質(zhì)的講座、互動的沙龍，專業(yè)的論壇……每一個人都擁有著滿滿的善意與熱情，每一個人都努力追尋著理想的教育，每一個都陽光向上、努力做最好自己。414，是我們每一位參與行走的伙伴，我們來自祖國的20多個省市，我們以教育的名義，用行走的方式共同學習。感謝相遇，感恩成長。獨行快，眾行遠，很榮幸一群志同道合、相同尺碼的人，在教育行走的路上，成為同學，彼此溫暖、相互賦能。
最后我要說240721。
相信云端的伙伴們一定知道我說的是什么，240721，2024，不管三七二十一，我們來年行走再見。我要以2023的行走作為教育人生重要的轉(zhuǎn)折點，如同普利輝老師一樣，被喚醒，被點燃，被激發(fā)，以強大而又持續(xù)的踐行力，去重建教育生涯的原起點與再飛翔，讓學習、反思、踐行成為自己的日常生活方式，努力做一個堅定的醒走者、一個終身的學習者、一個最美的志愿者、一個積極的建設者。
未來已來，時不我待。新時代，需要我們擁抱數(shù)字教育，需要我們站在兒童的立場去思考、去踐行……讓數(shù)字賦能兒童成長，讓研究成為兒童生命底色，努力讓學習與課程鏈接，重構(gòu)兒童學習方式、賦能學生未來成長，為教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻自己的力量。
