本周進行了《一天的食物》這一課程，在向學生出示了幾副豐盛的食物的圖片，學生們都表現得很興奮，熱情高漲。紛紛表示，口水都要流出來了，好想吃呀，難得的出現一種大家都很集中的狀態。在這一環節，我突然感覺到，有趣的圖片對這個年齡段的孩子有很大的吸引力，在以后制作課件時，可以多插入一些有趣的圖吸引學生的興趣。
接著我讓學生在活動手冊上記錄一天吃的食物，因本周有冬至，大部分學生的食物顯得有些單一，早餐牛奶包子雞蛋，午餐和晚餐只有飯和羊肉。導致后續對食物的分類方法也受到一定局限，只容易想到葷素，主食副食等。
記錄食物，許多學生也做成了記錄食譜，雖然在ppt中展示過圖片中的面由4種食物組成，但他們在記錄時還是出現問題。這一環節，我在備課時，覺得應該不會出現問題，但事與愿違，我認為我應該一步一步板書作為示范，讓學生更好的理解我的要求。
上周反思中提到的上課不專注的班級，這節課我繼續對他們班進行了觀察，發現舉手發言的始終就那幾個學生，其他學生有的說話有的發呆，注意力完全不在課堂。因此我在提問時嘗試點個別不專心的來回答，但這種辦法學生只有被點懲罰后才會短暫的認真。后來我又使用回答問題接龍的方式讓學生回答。例如，我按學號隨機抽選一名學生，他回答后他再選一位舉手的同學回答問題。一樣都是抽人回答問題，由同學選人，他們明顯更感興趣，但這種方式有個不好的地方就是，會比較吵，學生都希望自己被選，會一直喊選我選我。感覺下次要強調一下回答問題時的紀律。
