本課是三單元的起始課，需要了解學生一天吃的食物情況，并將其進行分類。
在日常教學中，學生沒有活動手冊，也沒有專門的記錄單，這就給上課造成了非常大的困難，不管是學生間的交流，還是分類時的研討，都不便操作。
于是我在課堂上請學生自己準備了小紙片，記錄自己昨天一天所吃的食物。
這個小小的紙片，起到了非常好的效果。
還有配圖～驚喜～
擺一擺，分一分
交流研討有依據
這個小紙片不僅讓本節課的中“統計”和“分類”更好地落實了，而且讓學生的交流更加真實，有依據。
課堂上，可以教師可先示范一張紙片的寫法，包括日期，早中晚，編號，一張只記錄一種食物等，同時強調吃了什么記錄什么，沒吃的想不起來的都不寫。
在分類的時候，可直接讓學生在桌子上擺一擺，還可以讓同桌、小組交流不同的分類方式。
在后續學習中，這個紙片還能發揮作用。
第二課，學完《食物中的營養》，可請學生拿出紙片，按營養成分再次分類，并初步分析自己的飲食搭配是否合理，是不是各種營養成分都有。
第三課，學完《營養要均衡》，再次拿出紙片，分析搭配是否合理，還可以在此基礎上做哪些調整和改進。
在記錄的時候，我順便請學生記了下自己的問題，有孩子提出的問題還真是很不錯。
圖片發自簡書App
營養夠不夠？營養價值多少？這是孩子真實的思考和問題，帶著這樣的問題學習本單元的內容是非常有意義的。我想在學完后若孩子能夠回答這些問題，那就是他學習的真實收獲。
