晚自習(xí)第一節(jié)下課，小美竟然來(lái)到辦公室找我，上次她來(lái)找我是要借衛(wèi)生巾，我?guī)退枇似渌蠋煹摹＝裉靵?lái)找我的時(shí)候，帶著英語(yǔ)課本。站在我身邊，也沒(méi)有說(shuō)什么，笑笑，就把課本放在我面前，還是笑笑。我也記不得是否說(shuō)過(guò)，讓她來(lái)找我讀單詞或者讀課文之類的話了。
那就幫她為完成今天的背誦單詞作業(yè)做些準(zhǔn)備吧！先教她讀三個(gè)單詞，沒(méi)想到第四個(gè)反而也能讀得非常好。
最大的感觸也是最有收獲的地方，我清晰的感知到這個(gè)孩子連最基本的字母發(fā)音都不會(huì)。沒(méi)關(guān)系，既然人家來(lái)問(wèn)你，從她不會(huì)的地方開始不是很好嗎？我?guī)x了三遍，一遍比一遍好一點(diǎn)。
其他時(shí)間她也總是喜歡來(lái)找我，是不是在課堂上我表?yè)P(yáng)過(guò)她？但這次卻是我做的挺好，真正的發(fā)揮出了孩子課下找一位老師的意義。下次再來(lái)找我，我仍然可以和她一起，從她不會(huì)的地方建立聯(lián)結(jié)。
無(wú)論課程標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別要求是什么？無(wú)論其他同學(xué)怎么樣？能夠幫助一個(gè)孩子，找到他的進(jìn)步點(diǎn)，在教育學(xué)上，這叫做尊重學(xué)生的差異性和個(gè)體性。
在哪里與學(xué)生建立聯(lián)結(jié)，就是在你所教的學(xué)科內(nèi)孩子不會(huì)的地方。堅(jiān)持日積月累一點(diǎn)點(diǎn)幫助，自然會(huì)取得成就感。也許在本學(xué)科內(nèi)暫時(shí)不能像其他的孩子一樣遙遙領(lǐng)先，但是他的這一點(diǎn)點(diǎn)的成就感的獲得，可以帶動(dòng)他整個(gè)人生更加積極的轉(zhuǎn)變。
堅(jiān)持三天了，每天早上都會(huì)把小付同學(xué)喊到教室外面，幫助他背誦學(xué)科知識(shí)，孩子非常樂(lè)意和我一起學(xué)習(xí)。可能是因?yàn)樯弦淮斡⒄Z(yǔ)字母的書寫獲得了成就感，所以更愿意和我發(fā)生聯(lián)結(jié)，哪怕是我教學(xué)科外地的東西。30分鐘會(huì)背一句話，對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，可能是個(gè)笑話，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)卻成了自信心的建立之處。
結(jié)合這兩個(gè)孩子和我之間發(fā)生課下互動(dòng)，我收獲了通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)孩子不通的地方扶她/他一把，是課下輔導(dǎo)的黃金點(diǎn)。
無(wú)論在教育行業(yè)，或者是日常的生活中，只有心動(dòng)才能行動(dòng) ，正處于精力旺盛的少年時(shí)期的孩子們，如果能夠通過(guò)針對(duì)性的接地氣的幫助，從而激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，那么未來(lái)還有什么是不可能的呢？
