? ? 回首過往，已經來到學校已經有兩年時光，在這兩年中，有過溫暖，有過歡樂，有過勞累。雖然說沒有從頭見證學校的建校歷程，但從踏進伊河學校的校門那一刻起，已經賦予了我特殊的意義，從學校的校風、校紀、校訓等體系，無一不體現著洛陽伊河學校精彩的風貌，這一切都是我最好的收獲……
? ? ? 還記得剛來到伊河學校來到五八班交語文科目的時候，我關注到了一名學生董祺陽，在班級里默默無聞、不咋跟同學交流文靜的女同學。
? ? 那是在開學第一次入學考試成績出來后，我記得很清楚，考了48分，那次我關注到了，因為全班只有一個女生分數是不及格,也因此我記住了，課下我把她叫到辦公室問問情況，在她的言語間我體會到了她的不自信、膽怯，由慢慢不想在語文知識上動腦子，可我認為她是一個聰明的孩子，只是因為不想學習，然后我就跟她說，我說：“這個學期如果你有不會的可以隨時來找我，哪怕是我在辦公室忙著，你不要覺得不好意思可以直接來找我，上課的時候積極回答問題，不管你回答的是錯的或者是不太正確，我都會為你而感到高興，因為你的每一次站起來回答問題都是你自己學習上的進步，老師認為你是一個聰明的孩子。”董祺陽底氣不足的說了一聲：“好。”
? ? 盡管我說了那么多但還是對她無濟于事，我開始采用讓她“被動”模式，語文課上我我經常提問她問題，這些問題都不難，剛開始的目的就是讓她鼓起勇氣課堂積極回答問題。剛開始起來聲音非常的小，其他同學都在小聲議論說：“她的聲音咋這么小啊！這......。”，我說：“每一位同學起來都是一種成長和進步，等你自己起來回答問題被別人議論時你自己是一種怎樣的心情？你們都是大孩子了，可以換位思考一下，我認為董祺陽同學能說出答案就是這節課最大的進步，我特別的高興”這個時候全班鴉雀無聲，說完我讓同學們想一下是不是，他們都說：“是!”趁這個點我讓全班為董祺陽掌聲，也許是他得到老師認可后的感動也許是好久沒有得到同伴們鼓勵后反應，她不好意思的笑了。這是我第一次在全班面前鼓勵、她，也是通過這一次，她也慢慢會問我問題，慢慢樹立起對自己的一種信心，后來的語文課上我經常看到她舉手的身影，從剛開始的不會再到中間的不太正確再到最后的可以完全有信心地回答出這個問題。之后到了我們周測她的成績比往常提高了15分，特別清楚是15分，那次我又當著全班的面鼓勵了她表揚了她。再到之后，每一次的周測月考再到最后的期中考試，她的成績都比之前提升了太多，他的分數從45分，到最后成績提升至80.5。雖然這個分數。不是很高，但是對于她自己來說，卻是一個質的飛躍，從剛開始的不及格再到最后的80多分這個中間的分數見證了自己成長和進步，到現在對于語文學科沒有敬而遠之而是對語文學科的喜歡，我也感到非常的欣慰。
? 不光對于董祺陽其他后進生的語文學科我也是足夠關注，雖然對有些學生是很艱難的一個過程，但也一定是我自己關注學生的方法不太適合沒有做到因材施教，我也會繼續在教學及關注學生的道路上摸索學習，盡自己所能去幫助他們學習和成長。我也總結了一句話“愛可以化解任何的堅冰，在適合的時機給予孩子鼓勵、支持及認可，會讓他們在學生角色的道路中更精彩！”
? 所以來說伊河學校所帶給我的意義很大，不僅給我帶來同事之間的溫暖，也給我帶來老師與學生之間美好的時光。在這里衷心祝愿我的家我的伊河學校光輝歷程更輝煌！
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