用心看了于永正老師的教學(xué)，和我的課堂對比之后，恍然大悟，要找準學(xué)生的難點進行突破。于是在教學(xué)神州謠，這篇課文時候，我提前備好的課，站在學(xué)生的角度提出了這幾個問題？
一、什么是謠？你見過哪些謠？
有個學(xué)生就會匯報有歌謠、童謠，我趁機告訴他們謠就是指不用伴奏也能讀，還能唱起來的就叫做謠，今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于中華大地的歌謠，叫神州謠。
神州對孩子又有些陌生，于是我告訴孩子，中華有五千年悠久的歷史，神州是中華的別稱，還可以叫做中國、華夏、九州等。
二、哪些美麗的山川可以入畫？
通過這樣的問題，學(xué)生很自然地找出呢，黃河長江長城珠峰這四個代表性的事物，然后通過看視頻，讓學(xué)生體會到事物的特點，然后從而更好地讀出情感。
三、在教學(xué)第三小節(jié)的時候，很多孩子對大陸的理解不是很透徹，于是我通過出示中國地圖告訴孩子臺灣島與路相隔的是臺灣海峽，對于臺灣島上的人來說，在臺灣海峽以上的生活在陸地上的人則統(tǒng)一稱之為大陸。
四、教學(xué)第四小節(jié)的時候，我結(jié)合課件重點關(guān)注了繁榮的意思，很多孩子知道繁榮就是讓生活越來越好，于是我利用排比句告訴他們什么叫繁榮？一座座高樓拔地而起，這是繁榮；一條條鐵路四通八達，這是繁榮；一列列動車疾馳而過，這也是繁榮；我們的生活越過越好，這更是繁榮。
通過今天的教學(xué)，我感覺抓住了重難點，學(xué)生更容易懂，當然也與些美中不足的地方，比如在教學(xué)第二小節(jié)的時候，我應(yīng)該指導(dǎo)課后習(xí)題，讓學(xué)生重點關(guān)注加點的詞，讓他感受到來的畫面。教學(xué)第四小節(jié)的時候，我應(yīng)該關(guān)注情誼濃，應(yīng)該舉些例子來讓學(xué)生體會各民族之間是如何互相幫助的，從而讓他們理解互相幫助為情誼，看到別人出手相助，這就是情誼濃。
后期通過學(xué)生的練習(xí)冊反饋出來，很多孩子在我教學(xué)的時候沒有做好筆記，導(dǎo)致有一道題問的是：你還知道中國有哪些別稱？一些頭腦靈活，課外積累非常廣泛的同學(xué)就知道中國的別稱，還有中原、四海、九州，而一些閱讀力差的同學(xué)就只在上面寫個中華人民共和國或者寫中華上下五千年。這也像我提了個醒：老師在指導(dǎo)教學(xué)的時候一定要提醒學(xué)生在重要的地方做筆記。
