《神州謠》教學設計

第一課時

教學目標：

1. 認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華、島、峽”4個字，積累“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華”4個詞語。

2. 朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

活動一:導入新課，初識“州”字

1.導入:今天我們來上一節(jié)識字課,學習一首贊美祖國媽媽的歌謠《神州謠》，看老師寫課題。

2.齊讀課題。

3.識記“州”字。

(1)提示:在生活中，你們見過“州”字嗎?

(2)補充:“州”多用于地名，如:廣州、蘇州、杭州、揚州。

4.提問過渡:“神州”是哪里?歌謠里唱了什么?

活動二:自主識字，感知漢字美

一、借助拼音，自主認讀

1.昨天我們已經(jīng)預習了這篇課文，現(xiàn)在同桌合作讀字，要求:把雙橫線里的生字讀給同桌聽一聽，讀不準的,互相幫一幫。

2.去掉拼音，開火車讀生字。

二、出示短語，隨文認讀。

出示短語:長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、情誼濃、齊奮發(fā)、共繁榮，

學生“開火車”認讀。

三、識記字形，重點指導

1. 交流:你是用什么方法記住這些字的?跟大家分享一下。

預設:

“加一加”:聳、灣、濃、奮、誼。

“減一減”:寫一與。

“換一換":通一涌;鋒、、。

2.放回到詞語里，看還認識不認識。

3.識字游戲。

活動三:朗讀課文，感知音韻美

1.引導發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在我們把生字送回到課文里，請同學們自由讀一讀課文,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.學生交流。

預設:

(1)每個自然段有4句話，每句話都有3個字。

(2)第一、三自然段押a韻,第二、四自然段押ong韻。(3)讀起來朗朗上口。

3.輪讀課文，做到讀正確、流利

左邊讀第一、三自然段，右邊讀第二、四自然段。

活動四:朗讀課文，感知山川美

一、朗讀第一自然段

1.自由朗讀,邊讀邊想:你知道了什么?

2.學生交流：我神州自古以來稱為中華，山川秀麗，如詩如畫。

3.讀“我神州，稱中華”。

(1)了解別稱。

中出示地圖，教師介紹。我們偉大的祖國，是文明古國，有著悠久的歷史，除稱中國外，她還有許多名字，你們知道她還放稱作什么? (出示詞語:中華、華夏、九州、神州)

②出示句式,學生仿說:我-----------，稱-----------。

4.讀“山川美,可人畫”。

(1)啟發(fā)交流:讀了第一自然段，你們還知道了什么?

?(板書:我神州? ?山川美)

(2)引導交流:你們知道神州大地有哪些名山大川哪些美景? (指名說)

5.有感情齊讀第一自然段。

6.識寫“州、華”2個字。

①找形近字:“州”與第一自然段中的哪個字很像?

②猜字義:“山川美，可人畫”，請大家猜一猜“川”是什么意思。

③溯字源:“川”指大江大河，“州”是什么意思呢?

教師出示“州”字的演變,學生觀察發(fā)現(xiàn)。

教師補充:“州”字是象形字，中間的三點是指河流或水中間的小塊陸地。

二、朗讀第二自然段

1.學生自由讀文,思考:第二自然段寫了哪些壯美的山川，用橫線畫出來。

2.學生交流，齊讀詞語:黃河、長江、長城、珠峰。

3.出示第二自然段，這些山川有什么特點呢？

黃河奔騰，長江洶涌，長城萬里，珠穆朗瑪峰高聳入云。

5.播放小資料,教師簡介。

黃河、長江是中華民族的母親河，由西向東,奔流不息，語千里;歷代長城的總長度超過20 000千米，其中保存較完整的明長城長度達851.8千米,宛如盤旋在群山之間的巨龍:珠穆朗瑪峰高843米,聳人云霄，是世界最高峰。神州大地。多么壯美!

6.你從中感受到了什么呢？

7.祖國山川，如此壯美。齊讀前兩小節(jié)，邊讀邊想象祖國山河壯美的畫面，讀出對祖國的熱愛之情。

活動五:指導書寫,感知字形美

1.找生字：州、華

指導書寫“州華”2個字。

2.指導觀察。

(1)觀察結構部件。

(2)觀察占格占位。

3.教師范寫，提示要點。

教師范寫“州”時提示:要注意筆順，按從左到右的順序依次書寫;“州”字有三個點，左點右點要分清。

教師范寫“華”時提示:上面窄下面寬，十，橫長豎短，豎筆在豎中線。

4.學生練寫。

請學生把每個字認真地描一遍,寫二遍。教師巡視指導 ，提醒學生姿勢要“頭正肩平身直足安”,提示練寫方法“一看二寫三對照。

5.展示作品，師生評價，評后再寫。

六、布置作業(yè)：讀課文，寫生字