3月31日，小雨，星期二

上午和宋院長(zhǎng)進(jìn)行了一場(chǎng)高質(zhì)量的交流，在和他的交流中，梳理了自己這幾年的學(xué)校管理的底層邏輯：跟隨美的準(zhǔn)則，依據(jù)真的現(xiàn)實(shí)，尋求善的路徑。從二實(shí)驗(yàn)到卓雅再到僑小，這幾年一直致力于“真善美”幾個(gè)字的落地，持續(xù)的可復(fù)制的做了下面幾方面的工作——

美：打造感受力

實(shí)：構(gòu)建治理關(guān)系（重塑人物關(guān)系、教育關(guān)系）

善：尋求更優(yōu)的解決方案

中午，回看了趙新征老師的英語(yǔ)課Reading is fun，直播時(shí)，有150位學(xué)生一起聽(tīng)課，15位英語(yǔ)老師聽(tīng)課，30位其他學(xué)科的科組長(zhǎng)和老師們聽(tīng)課。

下午進(jìn)行了一場(chǎng)高質(zhì)量的云上教研。說(shuō)課階段，趙老師做了“教學(xué)實(shí)施的行與思”的主題發(fā)言，從“緊扣教材優(yōu)選資源服務(wù)主題；深入文化走進(jìn)孩子，了解需求激發(fā)興趣師生共鳴；互動(dòng)機(jī)制文明高效，課堂管控張弛有度”三個(gè)方面做了自己的教學(xué)反思，評(píng)課階段，大家對(duì)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)設(shè)計(jì)、文化拓展、習(xí)慣引導(dǎo)、師生互動(dòng)、技術(shù)運(yùn)用、思維品質(zhì)等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

我在總結(jié)中說(shuō)到：

1.要展示云上軟實(shí)力：師生的互動(dòng)可以更及時(shí)，文化的視野可以更寬闊，目標(biāo)的達(dá)成要可視化，資源的拓展可以更豐富。

2.要錘煉線下真功夫：課標(biāo)的解讀必須很貼切，重難點(diǎn)的把握要很精準(zhǔn)，技術(shù)的運(yùn)用很純熟，口語(yǔ)表達(dá)很優(yōu)美，微環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很巧妙。

3.要助推網(wǎng)絡(luò)加速度：這是全新的研討方式，趙趙是僑小云上教研第一人，英語(yǔ)組領(lǐng)銜網(wǎng)絡(luò)教研第一課，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們要向先行者致敬。正因?yàn)槿绱耍蠹叶己荜P(guān)注，主動(dòng)圍觀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槎紟е姑ＭI(lǐng)本科組的教學(xué)研究，所以我相信每一位聽(tīng)課的老師尤其是組長(zhǎng)，一定帶著自己的思考與期待，把這堂課當(dāng)做一面鏡子，對(duì)照著謀劃本科組教研的新樣態(tài)。所以今天參加云評(píng)課的不單是英語(yǔ)組，還有其他學(xué)科的組長(zhǎng)，這就是疫情之下的教研新常態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是孤立的，空間的運(yùn)用不是割裂的，每個(gè)人的關(guān)系都在互聯(lián)當(dāng)中。我們就是要打造這樣的一種文化，關(guān)注課程與教師之間的協(xié)同性，產(chǎn)生行動(dòng)力；關(guān)注課程與學(xué)生之間適切性，產(chǎn)生增長(zhǎng)力；關(guān)注課程與課程之間的聯(lián)通性，產(chǎn)生創(chuàng)造力。

4.要打造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力，以學(xué)習(xí)鏈接未來(lái)：向高手學(xué)，向書(shū)本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，對(duì)學(xué)生是“停課不停學(xué)”，對(duì)老師卻是既不停課又不停學(xué)，以學(xué)習(xí)鏈接未來(lái)，以學(xué)習(xí)贏得未來(lái)，以學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來(lái)。