? ? ? ? 培訓(xùn)進(jìn)入第二天，從早晨8:30到晚上8:30，一連三場講座，又是收獲滿滿的一天。
? ? ? ? “學(xué)而不化，非學(xué)也。”雖然腰酸背疼，還是想把今日的所學(xué)所思記錄下來，碰撞出的感悟會轉(zhuǎn)瞬即逝。還好，今天不用發(fā)新聞稿，可以隨心所欲。
? ? ? ? 第一場是浙江省衢州市小學(xué)語文教研員呂虹老師給我們帶來的講座《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析》。因?yàn)橐咔榈脑颍瑓卫蠋煕]能親臨現(xiàn)場，而是通過遠(yuǎn)程視頻進(jìn)行的線上講座。盡管如此，整場講座秩序井然，沒有一位老師隨意走動。可見大家都是抱著一顆虔誠的心來好好學(xué)習(xí)的。她理論結(jié)合實(shí)際，以大量的案例向我們呈現(xiàn)了語文作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化。當(dāng)“減”之時，當(dāng)“研”之年。浙江省在作業(yè)這一塊的研究已經(jīng)長達(dá)十余年，現(xiàn)在已經(jīng)有了很多值得推廣的科研成果。特別是國家頒布雙減政策以后，作業(yè)成為了大家最為關(guān)注的焦點(diǎn)，減量減時，并且還要提效。可以說，呂老師和她的團(tuán)隊(duì)在這一方面做了很多前瞻性地實(shí)踐研究。其實(shí)，作業(yè)一直是一線語文教師的痛點(diǎn)，因?yàn)槲覀兤綍r大量的時間和精力都耗在了上面。如此的付出，到底有多少的回報(bào)呢？我們被作業(yè)捆住了手腳，沒有時間去學(xué)習(xí)，沒有時間去做教育教學(xué)科研，我們埋頭苦干，卻還總是收效甚微。我們把每天布置作業(yè)當(dāng)成了習(xí)以為常，信手拈來，很少去深入的思考。作為教學(xué)中十分重要的一環(huán)，作業(yè)即練習(xí)，只有“教—作—評”一致，才能真正發(fā)揮作業(yè)的有效性。回頭看看我們平時的教學(xué)，以為作業(yè)做了就好，有了就行，隨意布置，甚至有很多老師不惜犧牲孩子童年的美好時光，認(rèn)為布置得越多越好。作業(yè)成了學(xué)生的痛，家長的痛，更是老師自己的痛。呂老師在講座中指出，落實(shí)“雙減”，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)要進(jìn)行整體架構(gòu)。在“控制”和“形式”上著力，才能真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型。控制作業(yè)總量、控制作業(yè)時間、控制作業(yè)完成的區(qū)域。設(shè)計(jì)形式要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知層次，要注意命題的面貌。有一個數(shù)據(jù)也特別值得一提，依據(jù)課標(biāo)，人的發(fā)展，小學(xué)語文學(xué)科的特性，關(guān)注課內(nèi)知識的只有20%，關(guān)于素養(yǎng)空間的卻有80%。也就是說，我們每天完成的生字、詞語、基訓(xùn)等這樣的常規(guī)作業(yè)，不過是在落實(shí)這20%的部分。而孩子真正需要提升的語文素養(yǎng)，真正需要形成的語文能力卻沒有在作業(yè)中得到有力的支撐和訓(xùn)練。呂老師是一線教師成長起來的教研員，她深刻地感受到語文老師的辛苦，建議20%的部分，不要再增加教師額外負(fù)擔(dān)。他們研究的作業(yè)一本通切合新教材的編排特點(diǎn)，簡單高效，讓我也十分動心。課堂作業(yè)一本通一直也是我心心念念的夢想，只有解放了師生的時間和精力，我們才能去做更多有趣的有用的語文實(shí)踐活動，而不是只會抄抄寫寫。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在80%的素養(yǎng)空間上下功夫，以“題”導(dǎo)學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)，給學(xué)生搭建行之有效的學(xué)習(xí)支架，精確提供作業(yè)支點(diǎn)，給孩子以解決實(shí)際問題的方法和策略。要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，順應(yīng)課標(biāo)和教材的培養(yǎng)目標(biāo)，梯度訓(xùn)練，螺旋上升。也就是說，不同的學(xué)段，同一個訓(xùn)練點(diǎn)有不同的訓(xùn)練要求，要在運(yùn)用中反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，才能讓語文素養(yǎng)真正落地生根。呂老師講起一個個實(shí)例，侃侃而談，沒有大量的實(shí)踐研究，很難有這樣接地氣的干貨分享。敬佩之心油然而生！
? ? ? ? 第二場講座是蕪湖市鏡湖新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的唐曉俐老師給我們帶來的分享——《小學(xué)語文教師如何開展教科研》。知性的女子舉手投足里全是優(yōu)雅，站在那兒就覺得美。這種美，不在五官，不在體態(tài)，而是一種自信的美，理性的美。她29歲就通過了副高級，成為安徽省特級教師，享受省政府津貼。因課堂教學(xué)頻頻獲獎而步步高升，直至成為一名校長。在做了七年校長后，她毅然辭去校長職務(wù)，回歸課堂，甘心做一名一線的語文教師，扎根課堂，享受課堂。有一句話，我的印象很深刻。她說，“要想快樂到孩子們中去，要想幸福到課堂中去。”深以為然。人生很短，要做自己喜歡的事，做自己可以做的事。成功的人只不過是比大家多了一個“堅(jiān)持”，每天進(jìn)步0.1%，一個月呢？一年呢？十年呢？所以，要想找到自己的職業(yè)幸福，一定要去做教育科研。接下來，她主要和大家分享了怎樣做課題研究，因培訓(xùn)內(nèi)容和之前在學(xué)校參加的培訓(xùn)大同小異，不再贅述。
? ? ? ? 晚上的講座十分精彩，咱們長豐名人崔躍松作專題報(bào)告《學(xué)黨史，立師德，樹新風(fēng)》。他的一貫風(fēng)格，幽默詼諧，善于說故事，心態(tài)積極，思想站位高。那些大家都明白的道理，經(jīng)過他詼諧而又接地氣的演講，更加發(fā)人深省。講座圍繞兩個關(guān)鍵詞展開，“信念”“情懷”。他說，人要有追求，專注而執(zhí)著方可成事。就像大海里的船只，沒有方向就是漂泊，有了方向才叫航行。我們要學(xué)會控制自己的情緒和欲望，潔身自好，遵紀(jì)守法。作為一個老師，要從骨子里平等對待每一個孩子。一定要朝氣蓬勃，要有良好的心態(tài)，遠(yuǎn)離那些負(fù)能量的人。做一個有情懷的老師，三觀正，有大愛，境界高。要做天上的星星互相照耀，不要做天上的沙灘上的石頭，互相撞擊。
? ? ? ? 當(dāng)然，收獲不僅僅止于此，想要記錄的還有很多很多。不知不覺，寫著寫著，時間已經(jīng)指向了凌晨。人到中年，猶如行至半坡。雖氣喘吁吁，仍向往高處的風(fēng)景。功不唐捐，玉汝于成。行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠。三毛說：“給自己時間，不要焦急，一步一步來，一日一日過，不要急，請相信生命的韌性是驚人的。”
