早上，我還是像平常一樣7點起床，上了個廁所，然后坐在床上學習強國，簡書打卡。我也想讓自己在早上的某個時刻定下時間。（趙海山教授在每天早上6點完成文章）中午回來，一般是稍做休息后，我再寫一篇上午的聽課感悟。
今天我們去了河師大附屬中學聽一線老師講課。早上9點進校園，我們直接進了一間大教室做聽課準備。9點20準備開始聽課。
前兩位都是河師大附中的老師講授的兩節完整的思政課。第二節課的范楷老師的觀摩課還獲得了市級一等獎。首先是聽了佘德才（應該是）老師講的八年級上冊《遵守規則》。這里老師們都沒有出示學習目標，所以值得我們思考的是教學目標出示有什么意義呢？佘老師全程面帶微笑，平靜，智慧，有思想，有邏輯，會讓你感覺整節課很順暢，很舒服。
佘老師首先以新四大發明中的高鐵入手，展開。授課中所有的環節都圍繞著一案“高鐵”來講。這樣講，我感覺思維不會太跳躍，比較流暢。這是我們應該學習的。我平時的課堂可能有幾個環節就要展示幾個案例，可能也闡述不清，而且學生的學習記憶可能也會出現斷片式的。佘老師整節課環節設計及問題的設置是一環扣一環，很緊湊，很有層次和邏輯感。使學生不斷發散式思維，提升解決問題的能力。
課上，學生們和聽課老師們的笑聲不斷，那是因為佘老師背后強大知識的支撐，他幽默風趣，總是能不斷發出“金句”惹來學生陣陣笑聲。比如說：如何勸導高鐵上吸咽的乘客？他說：“你不會說，來給我一根華子吧？”哈哈，學生一聽，肯定知道這是錯誤的呀，不僅形象而且易懂易記。當然在學生回答的時候，佘老師在總結中，總是金句連連。這樣的課堂連我也喜歡，更不用說學生了？
最后，佘老師還給出了老師寄語之類的期盼，還有就是實踐作業更多是圍繞著新鄉的美好建設的。這樣不就體現出我們對祖國，對家鄉的熱愛了嗎？這也是值得我學習的地方，多與自己的縣情相結合。中間休息時間，我跑出去看了看附中的課間操。只是感覺人特別多，地方不大，學生想跑起來，是不太可能的。但學生仍然排著整齊的隊形，步伐一致的小跑著。我數了數人數，一個班大概有70多個學生。有一個班引起了我們的注意，他們的步伐完全一致，行是行，排是排，學生的手都搭在前一個學生肩膀上。望上去，真是一道亮麗的風景。我看到有一位老師還追著這個班錄著像。哈哈，看看這就是我們心目中好的標準吧。當然，我也拿起手機拍攝了一段，不為別人，只為自己第一次見到這樣的跑步。
第二節課是范楷老師的七年級《化解愛的沖突》。范老師這節課，基本上是脫離了課本的，整節課都是讓學生活動起來，也就是他說的思政課是一門實踐課程。你看到了，首先由學生來做調查問卷，看看問卷中體現出來的問題。發現問題后，再去多角度，多維度的去分析問題。然后再讓學生們來解決問題。有的是從問題原因入手，有的是從溝通或雙方入手。最后，范老師在學生們回答完以后，來歸納經驗，更希望學生們通過實踐把有用可行的方法推而廣知。這又把學生的感悟進行了升華，助人助已。
最后一個環節是安排了研二的兩名師范生，分別是郭軍倩和王金鳳兩位未來的老師，給我們講的微型課和說課。當然課題都和范老師的一樣。范老師點評郭老師的亮點一，視頻加一案到底，很不錯的設計。第二，就是具有完整的授課流程。注意區別微型課和微課，這是不同的。再有就是注意最后一張全家福照片的展示，要考慮到離異家庭的孩子們。
范老師評金鳳：第一，環節完整，教法理解的錯誤。“聆聽”用法不合適。
總之，我們做為老師，要多體現培養學生核心素養的原則。
