? ? ? ? 在草長鶯飛，春意盎然的時節，我非常有幸地來到歷史文化名城南陽，觀摩由河南省基礎教育教學研究會主辦的“河南省小學語文教師素養大賽”。本次比賽有15名優秀教師參加，幾百名來自全省各個地市的老師前來觀摩。兩天的現場觀摩，十五名選手為我們帶來了一場精彩絕倫的視聽盛宴，專家的點評更是睿智而恰切，讓我真切地感受到語文所散發的獨特魅力。
? ? ? ? 大賽伊始河南省基礎教研室的張琳老師，就給我們講述了什么是素養。現代教育，是以全面提高學生素質為目的的，在這樣的社會環境下，教師必須不斷提高教育教學水平，更新知識。小學語文教師應具備的素養應該是多方面的，如：豐富的文化，精美的語言，專業的知識，敏捷的思維等。
一、展學生風采 ?顯校園特色
? ? ? ? 南陽市第九小學作為本次活動的東道主，在比賽正式開始之前，學校各種社團為與會的全體老師帶來了一場魅力四射的文藝匯演。
? ? ? ?南陽市第九小學的師生用豐富多彩的社團活動成果，淋漓盡致地展現了學生積極健康，快樂成長的魅力與風采。
二、建高效課堂 ?顯語文魅力
? ? ? ? 課堂教學是本次大賽最精彩的環節，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。講課的15名教師，每一位老師的課都實實在在的，完全站在學生的角度去考慮，體現出來新課改的精神。
? ? ? ? ?胡老師的課堂，整節課都抓住“神機妙算”這個牽一發而動全身的關鍵詞引導學生緊緊抓住文本去品讀品悟，適時適度地加以引導、點撥隱藏其中的深刻內涵，是學生對文本的理解更加透徹。
? ? ? ? ?這節課的環節清晰，層次分明。在教學過程中，張老師時刻關注學法的習得，在每一個環節都教給學生學習方法，從扶到放，真正體現了以學生為主體的課程理念。在整節課中，張老師不斷創設舒適的教學環境，運用多種朗讀形式，如：學生個別讀、自由朗讀、教師范讀、配樂朗讀等方法，加深學生對這首寫景散曲的理解。
? ? ? 《紙船和風箏》是一篇感人至深的童話故事，通過文中小松鼠和小熊的故事引導學生珍惜同學之間的友誼，教育學生要和同學和睦相處。趙老師緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶。
? ? ? 《刷子李》是一片略讀課文，略讀課文非常注重培養學生自主閱讀的能力。在教學時，潘老師先讓學生通過觀察課題來了解課題的意思，在放手讓學生自讀課文。接著，通過“刷子李的絕活表現在哪里？”這個問題引領學生瀏覽課文。最后，在帶領學生由段至句進行理解、感悟。課堂上，潘老師用極富感染力和渲染力的教學語言，渲染了激情燃燒的課堂氛圍。
? ? ? ? 喬老師的教態自然大方，親和力極強，聲音美與課文荷花美融為一體。課堂伊始，喬老師出示了實用的課外積累，帶領學生體會荷花的美，進而引出文本。接下來，通過細致地講解，讓學生體會課文語言的生動和優美。
? ? ? ?《去年的樹》是一篇以對話展開故事情節，推動故事發展的童話。趙老師帶領學生通過對文中對話的品讀以及鳥兒的表現，引導學生明白做人要信守承諾，珍惜友誼。
? ? ? ? 這兩首詩向我們描繪了一幅無邊無際的春日畫卷。在教學過程中，楊老師創設情景與學生展開學習比拼，以激發學生的學習積極性。同時，楊老師關注到了學習古詩“以讀感悟、引發想象”的重要性，讀詩幾乎貫穿了這一整堂課。
? ? ? ? 來自我是的張曉凱老師在市教研員多次指導下為大家呈現了一節樸實而又獨特的語文課。
? ? ? ? ?張老師這節課講的不緊不慢，頗有古人風范，與古詩體裁相得益彰。在課堂中引導學生讀詩解意，讀詩現景，讀詩吾情，在“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”的讀書聲中，將李孟二人離別之情推向了高潮。
? ? ? ? ? ?方老師抓住低年級學段兒童的特點，創設情景帶領學生觀察想象，通過品析詞句的方式，理解“小鹿造橋時間長（一直）、任務重（累得）、強度大（汗淋淋）”，最后再理解的基礎上再讀課文，體會小鹿造橋的艱辛和做事堅持的精神。
? ? ? ? 王老師這節課帶給我最大的感受就是老師憑借真誠、幽默、親切的教態，嫻熟、靈活的教學技能，營造出了和諧、自然的教學氛圍，使課堂從頭到尾充滿了童趣，充滿了情趣。
? ? ? ? ?田老師由單元導語引出課題，帶領學生捕捉文中描寫的畫面來品讀文本，在學生對課文有了較系統的了解時，在提出問題“為什么搭石成為家鄉亮麗的風景線？”，讓學生發揮想象去理解這背后所蘊含的和諧美、奉獻美、敬老美等。
? ? ? 《迷人的夏天》是一篇優美的小散文，周老師讓學生在反復的朗讀中理解課文，感受課文的寫作特點，從而受到啟發，學會編創課文。
? ? ? ? ?黃老師以“情”為主線，以“讀”為手段，抓重點段、重點句品讀，讓學生充分感受到老人與海鷗之間的親情。
? ? ? ? 在本課的教學中，申老師引導學生抓住重點詞句品讀，如“巴望、天天、總覺得”品味農夫焦急的心情，進而理解做事要遵守規律的道理。同時，申老師關注孩子的語言表達，讓學生發揮想象在原有的故事基礎上，用自己的語言把故事講給別人聽。
? ? ? ? 古詩詞教學重讀，重意會，侯老師在這節課中，淡化分析，用朗讀表達情感，讓學生在閱讀重感受和理解文本。侯老師引領孩子讀出了意，研出了情，悟出了境，讓我們感受到了納蘭性德的詞之美。
? ? ? ?展示的15節課理念都很新，都體現了新課改的精神。這次展示課讓我看到每位老師在課堂中都不再是原來傳統教學中的傳授者，學生變成了課堂的主人，教師是學習過程中的組織者、引導著與合作者。新課標中提出：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導控制是第二位的。15位老師都著眼于學生的發展，先學后教、先讀后導、先放后扶，充分尊重了學生的主體性。
? ? ? ? 老師們豐富的課堂評價語言也養我受益匪淺，如“讀書應該是個性化的”、“讀書要讀出自己的特點”、“不動筆墨不讀書”、“沒關系，學習就是從不會到會”、“會聽就是會學”等，這些激勵語言沒有任何浮夸之氣，聽來順耳、自然，連我都覺得內心受到鼓舞，更不用說孩子了。
? ? ? ? 通過這15節課的觀摩，讓我們這些來自一線的教師看到了今后教學的努力方向，更讓我清晰的看到了自己存在的不足，讓我明白以后的教學之路應該怎樣著手建設。
三、教師的風采 ? 藝術的盛會
? ? ? ? 才藝展示是全方位彰顯參賽教師個人風采的環節。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚的古琴將每一位聽課教師帶近一個個多彩的生命。
? ? ? ? 多才多藝的教師各個大顯身手，不僅形式多樣、表演非凡，還緊密結合語文教育。現場掌聲不斷，驚嘆不止。讓我深刻地感受到，作為一名老師不僅要有較高的專業素養，還要有藝術特長。
四、博觀而約取 ?厚積而薄發
? ? ? ? 短短兩天的觀摩活動，我們許昌小語人看著、聽著、思考著、收獲著，感到精神十分富足。在許昌市教研室呂蔚屏老師的帶領下，我們要不斷錘煉內功，要提高自身素養，要豐富自我，要保持積極向上的態度，使自己成長為一個真正能引領孩子成長與發展的老師。
