武瓊老師評(píng)課
工作節(jié)奏：密、大、多、快、急。
一、第一節(jié)：《小書(shū)包》
讀懂教材是用好教材的基礎(chǔ)。
1.前邊六個(gè)詞，后也一首小兒歌。部編教材很重要的一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是多讀。讀中識(shí)字，讀認(rèn)中整體認(rèn)字。一上學(xué)生識(shí)字量小，沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有識(shí)字方法，強(qiáng)調(diào)的是整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以有自己的方法，但一定不能是老師強(qiáng)加的。識(shí)字要與物件結(jié)合，就是生活識(shí)字。建議先讓學(xué)生看著漢語(yǔ)拼音反復(fù)地讀，然后把字與文具袋里物件對(duì)應(yīng)起來(lái)，用這種方法來(lái)記字，來(lái)與生活對(duì)接。再進(jìn)入兒歌學(xué)習(xí)。不應(yīng)該直接把詞語(yǔ)拎出來(lái)，違背兒童認(rèn)知規(guī)律、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，應(yīng)借助拼音反復(fù)讀，讀中識(shí)字，和事物對(duì)應(yīng)認(rèn)字。還有就是正確的讀。比如“尺子”，輕聲。六個(gè)詞怎么讀。
2.唱讀的問(wèn)題，怎么解決，從讀詞開(kāi)始，好好地讀，就解決了唱讀的問(wèn)題。教學(xué)生讀詞語(yǔ)。
3.課后兩個(gè)操作題。今天可以落實(shí)第一個(gè)問(wèn)題，擺放文具。怎么擺文具，怎么把桌子擺整齊。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與好習(xí)慣養(yǎng)成是同步的。
4.寫(xiě)字。三個(gè)字都有橫折，應(yīng)指導(dǎo)同樣一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)法不同。怎么指導(dǎo)寫(xiě)字？首先整天觀察，這個(gè)字有幾畫(huà)？寫(xiě)時(shí)整體注意什么。第二步，看筆順跟隨，書(shū)空，描，畫(huà)。第三步重點(diǎn)筆畫(huà)。最后才是看格找線(xiàn)找位。描兩個(gè)紅寫(xiě)兩個(gè)。第一個(gè)描要知道幾筆，筆畫(huà)筆順，第二個(gè)描關(guān)注的是線(xiàn)、占位。
二、第二節(jié)：《十年后的禮物》（五年級(jí)）
第三節(jié)：《滿(mǎn)山的燈籠火把》（四年級(jí)）
1.兩篇課文事情線(xiàn)和情感線(xiàn)。應(yīng)該先把事情線(xiàn)弄淸楚。先整理事情線(xiàn)。
2.不要“碰詞”，放開(kāi)了讓學(xué)生說(shuō)。
3.讓學(xué)生質(zhì)疑，老師用一個(gè)詞概括，然后再歸納：哪些是屬于故事情節(jié)的？哪些是屬于心情的？然后集中討論哪些讓我們感動(dòng)（課后問(wèn)題）。
4.讀寫(xiě)結(jié)合。我們要思考：寫(xiě)與讀有關(guān)聯(lián)沒(méi)。
學(xué)生自己能讀懂的讓學(xué)生讀，讀不懂的應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)。兩節(jié)課沒(méi)看明白在干什么。要先好好研究教什么。
事情線(xiàn)清楚了，情感線(xiàn)才能落實(shí)。
還是應(yīng)該落實(shí)“三本”。
