兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的“貨物”。
很多教師對(duì)“知識(shí)”這概念并未有正確的理解。
那首先要改變對(duì)“知識(shí)”這一概念的實(shí)質(zhì)看法。
什么是知識(shí)呢？只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能成為知識(shí)。
大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：每向前一年，學(xué)生就感到學(xué)習(xí)越來越困難。
實(shí)際建議：
使學(xué)生的知識(shí)不要成為最終的目的，而要變?yōu)槭侄危徊灰屩R(shí)變成不動(dòng)的、死的“行裝”，而要使它們?cè)趯W(xué)生的腦力勞動(dòng)中、在集體的生活中、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財(cái)富交流的生動(dòng)的、不斷的過程中活起來，沒有這種交流，就不可能設(shè)想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展。
怎樣才能實(shí)際地做到這一點(diǎn)呢？
在低年級(jí)，從教學(xué)的最初起步，知識(shí)的重要因素是詞。
兒童是通過詞來認(rèn)識(shí)世界的。
如果你想使知識(shí)不致變成不動(dòng)的、死的行裝，那么請(qǐng)你把詞變成進(jìn)行創(chuàng)造的最主要的工具之一。
經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的實(shí)際工作中，教學(xué)和教育方向性體現(xiàn)為：在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓本學(xué)生本人進(jìn)行思考。
也就是說，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。
思考：
1 得知自己孩子成績差的根本原因，更得知自己在詞語方面的重視程度不夠。以后需要格外重視。
2 引導(dǎo)自己孩子閱讀、引導(dǎo)學(xué)生閱讀都不夠深入，還停留在思維淺層。
