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（V信G眾號：借光小賣部）
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《正面管教》二
1，當父母和老師們就孩子的錯誤傳達給孩子的是負面訊息時，他們常常是好意。
他們是在試圖激勵孩子“為了自己好”而做得更好些。
他們沒有花時間考慮他們的方式所造成的長期效果。
有那么多的養育方法和教育方法是建立在“讓孩子害怕”之上的。
成年人擔心，如果他們不“使”孩子做得更好，他們就沒有盡職。
太多的人擔心鄰居會怎么想，而不是孩子能從中學到什么。
另外一些人擔心如果不讓孩子充滿恐懼和羞辱，孩子就永遠不會做得更好。
大多數的擔心是因為他們不知道還能怎么辦——并且擔心如果他們不讓孩子遭到責難、羞辱和痛苦，就是在驕縱孩子。
大人往往會以對孩子更多的控制來掩飾自己的擔心。
當我們把犯錯誤看作一個學習機會而不是什么壞事時，為自己的錯誤承擔責任就變得容易多了，如果我們把犯錯誤看成一件壞事，我們會傾向于覺得自己無能，感到灰心，并且可能會為自己辯解、推脫、輕下判斷或者好批評——既對別人又對自己。
另一方面，當把犯錯誤看作是一個學習機會的時候，承認錯誤就好像變成了一次讓人興奮的探索，“我想知道我能從中學到些什么”。
4，人們可能會覺得來自同一個家庭的孩子應該比出生順序相同的孩子有更多的相似之處，因為這好像更符合邏輯；但事實恰恰相反。
同一個家庭里的孩子往往會截然不同，盡管他們有相同的父母、相同的家庭、相同的鄰居。
當然，同一個家庭中的各個孩子所處的環境不可能完全相同；但是，造成孩子各不相同主要的原因，是每個孩子對自己所感覺到的環境做出的不同解釋。
大多數解釋都是以孩子們如何把自己和其他兄弟姐妹進行比較為基礎的。
了解出生順序的目的，不是為了給孩子貼標簽并把孩子往模子里套。
它只是為了幫助我們增加對自己以及孩子的認識和理解，使我們和孩子的互動更加有效。
我愛我家，陪你發現心中的家
我是水水，喝水的水
感恩遇見，感謝有你
我也是愛讀書愛運動愛分享的房地產經紀人
