想知道什么？
我最害怕遇見家長。家長遇見老師，不管是什么場合，就會問孩子的情況。尤其是假期，孩子一直待在家中，卻還要問老師孩子的學校表現怎么樣？很多家長認為，關心孩子就是多和老師溝通。所謂的溝通就是問孩子在班級上的表現。我不知道家長這樣問是想知道什么？想知道孩子的表現情況？還是想讓老師多指出孩子的毛病？還是讓老師把孩子更加的關注？還是……
我一般不希望家長過度的關注孩子的在校情況，尤其是問孩子的課堂表現。孩子每一節課上都有不同的表現，而一個班級又有那么多的學生。老師怎么能夠很準確的記住你的孩子呢？除非這個孩子非常的優秀或者是非常的差，否則老師很難記住。如果你突然的詢問，老師很難給孩子一個準確的評價。大多數時候都是一種張冠李戴的評價。這樣的評價不具有任何的參考價值，甚至還會誤導家長對于孩子的判斷。我相信，相比老師，家長對于孩子更加的了解。即使家長沒有在學校，可以從孩子家中的表現情況來判斷孩子的學習。而且有些不負責任的老師，會不斷的說出孩子很多的問題。而這些問題可能不真正的發生在你的孩子。只是老師為了表現他的負責，會說出很多沒有根據的，大家都具有的問題。老師說的問題越多，家長感到老師對于孩子越關心。其實，這些問題根本不存在。
在問老師孩子在校的表現情況的時候，你一定要問清楚自己，你需要孩子在學校有什么樣的表現？如果你沒有一個標準，就會傷害孩子。不同老師對于學生的要求是不一樣的，眼中的學生表現更是不一樣。有的喜歡好動的，有喜歡安靜的，有喜歡思考的，有喜歡創新的……不同的喜好會做出不同的評判。因此，老師不會給孩子一個公平合理的評價，很多評價都源于老師的標準。在應試教育環境下，老師眼中對于學生的評價都是唯一的。成績好，就是一切好。成績差，就感到怎么樣表現都不順眼？成績決定一切的時代，老師很難用心觀察學生，就不能夠給學生客觀的評價。老師的所有的觀察，都是從成績的角度對于孩子的評判。用成績模式把孩子的所有個性都抹殺掉。孩子的天性都是在老師和家長的合力中扼殺掉。
我們不斷的從別人口中求證孩子的問題，只是為了讓孩子變成我們希望的乖樣子。詢問并不會對于孩子的現狀有任何的變化。家長心中充滿焦慮，他們希望通過別人的口印證內心的判斷。也是一種對于孩子的不信任。作為家長，不要過度的擔憂孩子，允許孩子犯錯誤，教會孩子喜歡上犯錯誤，從錯誤中成長。換一種眼光，讓孩子自由的成長。也許相比老師，家長才是對于孩子最了解的。
