-----------《做有故事的教育》讀書筆記（一）
文/李現風
2024年讀書筆記
讀書筆記以以下三個出發點為目的：
一、書中的思想，提升自己的教育理念；
二、書中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；
三、書中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準。
讀《做有故事的教育》作者王維審讀書筆記一：
自序：給教育一個故事
1.故事的教育就在于，它不是敲著我們的頭指指點點，而是將教育娓娓道來。
2.原來，每個故事里都有一定的隱喻存在，都隱藏著某種道理或行為準則，總能給予我們這樣或那樣的人生啟迪。
3.那么如果我們在教育里植入故事，會有怎樣的改變發生呢？換句話說，故事對教育有著怎樣的價值和意義呢？我想，大概有這么兩點：
一是促進教師的自我成長，教師可以嘗試把發生在教育實踐中的事件以故事的形式記錄下來，并在記錄中獲得反思的機會和可能，從而幫助自己在敘事中不斷反思、不斷成長，這是一種“自己培養自己”的主動成長；
二是促進學生的生命成長，教師可以利用故事里的隱喻對學生施加教育影響，通過科學巧妙的教育性設計充分挖掘故事的教育價值，從而幫助學生獲得源自內心的成長，這是一種以“心靈培育心靈”的生命成長。如此，故事對師生就具有了一種溫暖的、不可替代的教育意蘊。
4.《南村綴根錄》中“奚奴溫酒”故事中的隱喻。“一事精致，便能動人”，這樣的人生哲理淺顯，容易被我們忽略。沒有明確的目標和方向，也很容易讓激情過后的生命趨于淡漠和倦怠。所以，奚奴給我們帶來的啟示就顯得尤為重要：找準自己的方向，不斷地走下去，直到抵達極致的巔峰。
5.回顧二十多年的教育實踐，我發現自己似乎只是在做同一件事情，那就是不斷地在教育實踐中種植故事，一輩子，一件事，做一個有故事的人，做一個講故事的人，做一個用故事的人，也許這就是我一生最為清晰的軌跡。幸運的是，因為故事的介入，我的人生和教育都發生了出乎意料的改變：豐盈，與不斷被豐盈。
6.從自己或他人的故事中去體察人生的滋味，尋找教育的真諦，去實實在在地思考對教育的認知和把握。那么，我們可不可以自己去做一個書寫著？從繁瑣蕪雜的教育生活里挖掘出一些鮮活的細節，用理性的思維和清晰的文字一一記錄下來，去反思，去反芻。去獲得一些明亮的經驗和敞亮的情懷。
7.所謂“敘事寫作”，說白了就是“寫故事”，對教師來說就是撰寫教育故事，通常可以把其文本稱為教育敘事。教師寫作的路徑有很多，我為什么建議大家從教育敘事寫起呢？原因可以歸納為兩點：從寫作者的角度來說，講述故事是一種低門檻的寫作形式，寫作的素材豐富，接近于教師的真實生活，可以讓教師在寫作中不由自主的開展自我反思，從而輕松地進入研究狀態；從讀者的角度來說，教育敘事文本具有描述生動，感受細膩，形象豐滿等特征，容易激起閱讀者的共鳴，從而不斷“點頭”認同，進而對其承載的教育學意義有所領悟。
