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    對八下政治的一點思考

    一、確立核心大觀念:正義 自由、平等是人的基本權利,是我們本冊書邏輯的起點,人類從原始生產力極低的自由、平等,走過王朝國家有階級之分、有等級差異的不自由、不平等...

  • 理解青春當下的生命二(框架)、

    來到初中階段,怎樣和父母互動?如何過好班級民主生活?怎么和不同孩子對話?為什么引領這么有魅力?針對這些問題,我們可以基于對青春期生命的理解,基于對貞元教育理念的領會來解答。 ...

  • 理解青春當下的生命一、

    來到初中階段,家長們會焦慮孩子的學習、焦慮孩子的生命狀態。到底關注哪個更根本?怎樣激發學生的內驅力?什么是更高級的目標---自由?我們當下追問自由為什么要先從理解道德人格發展...

  • 寫給女兒的十一歲生日信

    親愛的女兒,轉眼間你都十一歲了,來到了小學高段。在貞元自由的學習生活中吸收各種營養,面對這些,今天的你更多的是從容不迫、堅毅與執著。 有時你會為語文寫作獲得9興奮不已,你會隨...

  • 對動物的平等

    正是因為我們人類在食物鏈的最頂端,我們才可以吃到各式各樣的山珍海味,這是對于我們本能的滿足。但是我們人類有沒有想過自己吃的各種山珍海味可能都來自于各種生牲畜。牲畜雖說是牲畜,...

  • 寫給女兒的十歲生日信

    記得前兩天去社區門診給你看咳嗽,墻上貼著個身高標尺,你的身高正好符合十歲的身高尺度,我說你馬上就九歲了,你糾正說你要過十歲生日了。我還又仔細算了一遍,還真是十歲了,在我印象中...

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    由班級管理和學生自由發展引發的思考

    一、班級的創立 怎么理解班級的存在?學生基于理性和自由創造出班級,并保障同學們的權利。 二、班級管理與學生自由發展沖突嗎? 班級創立的初衷是保障同學們的權利,并發展學生。然而...

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    怎樣理解班級自治(小組制)

    1、班級為什么要實行小組制? 人不同于動物,人不僅有生物性,還有個體的超越性,即生命的意義與價值。人的個體超越性一定要在與社會互動中體現。所以人類要創造出班級、小組、國家等形...

  • 古古歷險記二

    古古和雪大太想問問當地人,有沒有知道什么偷孩子的組織,沒想到真的有一個組織,組織的首領和當地的一只貓頭鷹打過架。貓頭們說:“那只貓頭鷹應該知道這個組織在哪里。”古古問到:“神...

  • 古古歷險記一

    古古是一只蛋,她是一只貓頭鷹。但她還沒被孵化,所以古古是只蛋。 古古的爸爸和媽媽都是谷倉貓頭鷹,他們家的保姆蛇叫雪莉,可孩子們叫她雪太太。 一個冬天的晚上,下著白花花的雪。...

  • 《夏洛的網》演出感悟

    “一個平凡的不能再平凡的小鎮……” 我好緊張,緊張的不能再緊張了,馬上該我上了。我趕快回想了一下媽媽平常是怎樣安慰我的,就走上了舞臺。 “爸爸拿著那把斧子要去哪兒?”“去...

  • 人類集體與班級治理

    按語: 人類究竟與其它高等哺乳動物有何不同?人可以追問生命的意義與價值,追問人存在之真理。 我們班級當下處于什么層次?期待又是什么樣子?我們又該如何實現班級的良好治理? 班級...

  • 初中社團共讀《政治學通識》

    人有生物性的一面,也有超越性的一面,人在不斷追尋意義與價值中發展自身的可能性。價值與意義的追尋不僅要有個人的思辨理性,還要有社會實踐理性,要在個體價值與社會價值統一中追尋人類...

  • 教學存在問題逐層分析

    問題之第一層 在日常的教研、課程設計中,感覺自己是素材的堆砌、平鋪,關鍵點沒有核心問題將思考向深處推動,所以觀念建構不通透,偏告知。 問題之第二層 實際上自己備課、教研,課程...

  • 八下政治課程介紹

    一、課程理念介紹 政治課程應該是怎樣的,政治課程為什么要那樣去設計?理解這些有一系列的問題要追問、要回答! 首先政治課程是中小學教育的一個學科,教育的對象是一個個整全、鮮活且...

  • 《道德與法治》課程思路梳理

    升級已有課程系統 期待很深入的理解課標,首先要讀懂課標,讀懂課標的基礎上,怎么把教材處理好。然后才是適當的拓展書籍,中學階段不能太浪漫。 其次是核心素養的處理。政治學科的核心...

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    《道德與法治》國家利益主題理解

    怎么理解國家利益? 首先要清楚國家概念,伴隨人類歷史演進,國家觀念有封建起源說也有社會契約說。基于封建起源,國家由氏族部落逐漸發展而成,部落首領居于領導地位,為了部落穩定發展...

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    《道德與法治》責任與擔當主題理解

    怎么理解八年級責任與擔當主題? 我們從個人意識角度去探究。你是否意識到這是你的責任?這責任是外在強加給你的,還是你主動選擇的?這里可以借助道德人格發展圖譜來展開研究。 伴隨年...

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