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企業(yè)再造背后的基本理念是，組織必須明確關(guān)鍵流程，讓它們盡量精益而高效。 管理再造應(yīng)該解決三個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域的問題：管理角色、管理風(fēng)格和管理制度。 一、組織模式。第一種形式‘’三葉草...

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"任何追求轉(zhuǎn)型的管理層，都需要不斷接受新知識(shí)和新理念。膽小怯懦的人、期待獲得立竿見影效果的人，都注定會(huì)失望的。" 日本管理關(guān)鍵要素之一是愿景。客戶是日本戰(zhàn)略方...

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管理專家們不斷提出新的辦法精簡(jiǎn)工作，采用新的機(jī)器，削減管理費(fèi)用。明茨伯格認(rèn)為，管理者工作時(shí)的特點(diǎn)是： *以毫不松懈的步伐完成大量工作； *從事的活動(dòng)具有多樣化、短暫性和瑣碎化...

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從實(shí)踐的角度來說，為了挫敗敵人，任何計(jì)劃都必須考慮對(duì)方的實(shí)力。克服這類障礙最有把握的辦法是制定一套能適應(yīng)環(huán)境、隨機(jī)應(yīng)變的計(jì)劃。如果想要保持這種隨機(jī)應(yīng)變的能力，同時(shí)又不...

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學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。“有效教學(xué)”歸根結(jié)底離不開有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生的全面發(fā)展又是以有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提升教師的專業(yè)水平為前...

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學(xué)校是從事教與學(xué)的，其他的所有活動(dòng)都從屬于這個(gè)主要目標(biāo)。每一位教師要促進(jìn)自己成為一個(gè)有能力而又自信的老師。 一、具有效能感。 堅(jiān)信自己有能力幫助任何一個(gè)學(xué)生，甚至...

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書香校園是一種氛圍，是一種整體風(fēng)貌，也是校園文化的一種集中顯現(xiàn)，更是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)延伸的基礎(chǔ)。為美化學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使師生在潛移默化中感悟?qū)W校深厚的文化底蘊(yùn)和朝...

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教育的第一目的，不是培養(yǎng)生存技能，而是提升生命質(zhì)量。擁有知識(shí)與技能，僅僅擁有或者拓寬了人生的長(zhǎng)度與寬度，缺乏人文的維度，就缺乏了生命的內(nèi)核，無法讓人成為一個(gè)真正的、完整的人。...

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具備學(xué)習(xí)力的人不一定能夠成為一名好校長(zhǎng)，但一位好校長(zhǎng)一定要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。然而在現(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)卻常常因?yàn)槎喾矫娴闹萍s因素，真正的學(xué)習(xí)力難以形成。 如何讓校長(zhǎng)學(xué)會(huì)在閱讀中學(xué)習(xí)，向...

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教育者要先給孩子思想，再給予其知識(shí)，每個(gè)在學(xué)校工作的人都要成為有形或無形的影響力，讀懂學(xué)生，幫助他們從心底戰(zhàn)勝自己。 我們做教育，就是為了培養(yǎng)孩子未來獨(dú)立生活的能力。讓他幸福...

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老師和學(xué)生的腦活動(dòng)同步利于學(xué)習(xí)效果 大腦有效學(xué)習(xí)要求神經(jīng)活動(dòng)具有一致性。研究表明，老師和學(xué)生特定區(qū)域腦活動(dòng)的同步性與教學(xué)效果顯著正相關(guān)，也就是說，學(xué)習(xí)過程中，老師和學(xué)生神經(jīng)活...

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教育的目的不在于傳授和灌輸某種外在的、具體的知識(shí)與技能，而是要從心靈深處喚醒孩子沉睡的自我意識(shí)、生命意識(shí)，促使孩子價(jià)值觀、生命感、創(chuàng)造力的覺醒，以實(shí)現(xiàn)自我生命意義的自由、自覺...

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作為教育改革落地的實(shí)踐者和執(zhí)行者，校長(zhǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)回應(yīng)時(shí)代的教育改革訴求，在教育理念和教育實(shí)踐上不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，以實(shí)際行動(dòng)和堅(jiān)定決心，滿足國(guó)家和教育變革的需求...

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樸素的哲學(xué)告訴我們：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根本，外因只有通過內(nèi)因才起作用。一個(gè)教師具不具有崇高的師德，首先，看教師對(duì)所從事的職業(yè)，內(nèi)心深處有沒有高度的認(rèn)同；其...

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學(xué)校文化一般由三個(gè)部分構(gòu)成：第一個(gè)是器物文化，主要指學(xué)校的教室、走廊、操場(chǎng)、廁所、食堂、課桌、墻壁、黑板等；第二個(gè)是制度文化，指學(xué)校的一切規(guī)章制度；第三個(gè)是精神文化，...

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近年來，信息技術(shù)的進(jìn)步為教育改革帶來了契機(jī)。互聯(lián)網(wǎng)的確可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的全民共享，但資源共享僅僅是實(shí)現(xiàn)教育公平的前提條件，它距離教育公平的真正實(shí)現(xiàn)還有一段很長(zhǎng)的路...

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學(xué)習(xí)是一種 旅行，從一個(gè)已知世界到未知世界的旅行。學(xué)習(xí)是一種 相遇、對(duì)話，與陌生世界、他人相遇，與自己相遇；與新的世界對(duì)話，與新的他人對(duì)話，與新的自己對(duì)話。 一、創(chuàng)設(shè)...