發簡信
IP屬地：山東
由于我是一名應屆畢業生，還沒有真正踏入到教師行業中，所以對于教育的很多理解尚淺。關于如何進行教育寫作，我更是一頭霧水。前面幾節的橘林教育寫作課程...
本專題的第一節和第二節都重在強調積累素材的框架，即回答兩個問題，問題①：“我”看到了什么，聽到了什么；問題②：看到、聽到之后，“我”想到了什么，...
本節橘林教育寫作課程的主要內容是“如何閱讀一篇壞文章”，目的是繪制自己的教育寫作避坑地圖。陳老師所提到的“坑”主要有三個，一是“題不對文”，二是...
上一節橘林教育寫作課程的一個重點內容是通過模仿來學習寫作。首先，模仿這篇文章的寫作主題，即在自己的教育工作經歷當中找出與之類似的事件或主題，作為...
本節橘林教育寫作課程的核心是強調，品鑒一篇文章好壞的標準在于作者是否言行一致，而這其中最難的是如何提取文章中的“言”與“行”。因此，為了鍛煉自己...
本節橘林教育寫作課的核心觀點是“寫作源于閱讀”，強調了閱讀對于寫作的重要性。此外，本節內容的另一個重點是說明了我們教育寫作的起點在當下，與文學寫...
在本節橘林教育寫作課中，我學習了如何利用搭積木法進行寫作，收獲頗多。陳老師強調要先積累寫作素材和確立文章主題，再是組織和打磨素材，最后從整體視角...
根據橘林教育寫作課的課程安排，上一講學習了寫教育自傳的三條積極意義，作業要求寫下印象深刻的三個中小學教育經歷的片段，而這一講學習了如何積累教育自...
在本節橘林教育寫作課中，學習了關于寫教育自傳的三個積極意義，即認識自己、認同自己、與自己和解。現在的我，經歷了將近19年的學生生涯，已經來到了第...