在本節橘林教育寫作課中，我學習了如何利用搭積木法進行寫作，收獲頗多。陳老師強調要先積累寫作素材和確立文章主題，再是組織和打磨素材，最后從整體視角對素材微調、修飾作品。

其實，我的日常寫作過程和陳老師所講的有些是相同的。首先，確定主題和搜集寫作素材。比如我在寫印象深刻的三段教育經歷時，便是根據已有的主題去搜集素材，從小學回憶到高中，粗略地在小學、初中、高中這幾個階段分別各選取兩段印象較深刻的片段。然后再經過認真思考進行篩選和打磨，在三個教育階段中分別各選取了一個片段進行細節性描述，這一步的目標就是表述清楚即可。最后是從旁觀者的角度，通讀全文進行修改，比如檢查文章中涉及到的每句話的邏輯性、錯別字，思考讀者是否能看懂并對之產生興趣等等，最好是能有一些結論性的語句提煉文章。但是，在最后一步中對文章修改時，我的耐心不足，領悟力也不夠，所以仍然會有一些部分出錯或者有較大漏洞，這也是我在以后的教育寫作訓練中需要著重改進的地方。

此外，我一般都會在第一段做好鋪墊工作，介紹清楚本篇文章的來源，因為這樣不至于一開始就讓讀者不明所以。仍以“寫印象深刻的三段教育經歷”為例，我會利用橘林教育寫作課程作為引入，向讀者表明寫這篇文章的原因和目的。

總的來說，這些寫作過程的最終目的都是盡可能將所描述的內容表達清楚，展現自己的同時，能讓讀者有興趣讀下去，最好能有所收獲。

以上便是我對日常寫作過程的拆解，歡迎各位批評指正，謝謝閱讀！