作者：90后老曹
曾經(jīng)一位學(xué)生家長和她們家孩子的地理老師說：“我們家孩子地理這一科學(xué)得那可不錯(cuò)，只不過是不知道怎么看地圖。”
不要問我是怎么知道的，當(dāng)老師嘛，難免會(huì)遇到一些奇奇葩葩的人物。
當(dāng)然，今天不是要來吐槽的，而是想告訴將來要面臨高考的同學(xué)們：想要學(xué)好地理，不會(huì)看地圖，是萬萬不行的！
文理分科實(shí)行了幾十年，地理始終都是最尷尬的一門學(xué)科，不要問我為什么，你見過在高中階段劃入文科，然后大學(xué)階段只招收理科生的專業(yè)嗎？呵呵！
所以，很多文科同學(xué)在學(xué)習(xí)地理時(shí)，就會(huì)盲目照搬學(xué)習(xí)政治歷史的經(jīng)驗(yàn)，那就是死。記。硬。背。
還有同學(xué)喊出口號(hào)，要把所有的地圖全都背下來；甚至一些學(xué)校的老師還要求自己的學(xué)生要做到能把某些輪廓圖畫出來！
我靠！學(xué)生都會(huì)畫地圖了，咱們這幫地理老師豈不是要失業(yè)了！本是同根生，相煎何太急啊！
好了，情緒激動(dòng)了，現(xiàn)在說點(diǎn)正經(jīng)的。
其實(shí)，對(duì)于高中階段的同學(xué)們來說，最重要也最需要的技能，是學(xué)會(huì)“看”地圖。
注意！我這里用的動(dòng)詞是“看”！
地圖應(yīng)該怎么“看”呢？你需要注意這樣幾條講究。
一、注意地圖的“名頭”
地圖的名頭和文章的標(biāo)題一樣，都是起到一個(gè)高度概括的作用。地圖的名頭一般都會(huì)特別直白地告訴你兩件事兒：1、這張地圖給你展示的區(qū)域范圍，2、這張地圖主要想跟你嘮一嘮哪方面的內(nèi)容。
例如2017年天津文綜第14題的配圖名頭是：“京津冀地區(qū)鐵路分布示意圖”。不過，在所給地圖中，出現(xiàn)的可不僅是鐵路線這一種事物，還有山脈、城市、海洋以及行政區(qū)界限。
但是，通過地圖名頭可以得知：1、地圖展示的是京津冀地區(qū)，所以組織答案時(shí)不要扯到京津冀以外的其他地區(qū)；2、地圖想跟你說“鐵路分布”方面的事兒，所以圖上給出的其他事物都是配角，鐵路才是主角，所以要根據(jù)題意從“鐵路分布”的角度出發(fā)組織答案。
二、仔細(xì)看清圖例
當(dāng)一張地圖想要同時(shí)表示很多種地理事物的時(shí)候，一般都會(huì)使用一些小小的符號(hào)代替地理事物的名稱，所以整幅圖看起來就亂七八糟、密密麻麻的，要是再加上等高線、等溫線之類的東西，那看起來就更讓人難以承受了。
所以，熟練掌握?qǐng)D例，就是能讓你把這紛紛擾擾看得清清楚楚的一雙慧眼。
在高中階段我們經(jīng)常接觸到的圖例符號(hào)大概有下邊這些，但這些也只是一部分，還有很多圖例是根據(jù)地圖內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)定的，所以看到地圖時(shí)一定要把圖例仔細(xì)分辨清楚。
三、熟練應(yīng)用地理分界線
在不斷的學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)積累大量的地理分界線知識(shí)，有人為劃定的，比如一些重要的大洲界線、國家界線，也有自然存在的過渡帶性質(zhì)的分界線，比如我國地勢(shì)的三級(jí)階梯分界線等等。
千萬不要小瞧了這些分界線知識(shí)，因?yàn)檫@貨常常是作為題目里的隱含信息出現(xiàn)的，出題人在編制題目的時(shí)候是把這些東西當(dāng)成已知條件的，所以，不論是文字材料還是地圖材料往往都不會(huì)提及。
不過，更讓人抓狂的是，有一些地理分界線還不止兩幅面孔呢，簡直是川劇變臉啊！
就比如在中國地理分界線中的龍頭老大：秦嶺——淮河線，如果你還認(rèn)為秦淮線只是我國的南北分界線的話，那你就too young too naive了，不信你就往下看。
1）秦淮線是我國亞熱帶與暖溫帶的分界線；
2）秦淮線是我國溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候的分界線；
3）秦淮線大致是我國一月0℃等溫線的一部分；
4）秦淮線是我國800毫米等降水量線的一部分；
5）秦淮線是我國濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的界線；
6）秦淮線是溫帶落葉闊葉林和亞熱帶常綠闊葉林分布的過渡地帶；
7）秦淮線是我國農(nóng)業(yè)旱地耕種與水田耕作的分界線；
8）秦淮線是農(nóng)作物兩年三熟與一年兩熟制的分界線；
9）秦淮線是主要糧食作物小麥和水稻耕種的分界線；
10）秦淮線是我國河流是否存在結(jié)冰期的分界線。
懵了嗎？還沒完呢！把秦淮線拆開，它們還有各自的身份：
秦嶺既是長江流域與黃河流域的分水嶺，也是黃土高原與漢水谷地的分界線，而淮河則是華北平原與長江中下游平原的分界線。
所以，無論是上課、做題還是考試后，只要見到有關(guān)地理分界線的知識(shí)，一定要及時(shí)收集，及時(shí)復(fù)習(xí)，否則你可能連卡在哪兒都不知道！
四、熟練進(jìn)行空間定位
這里邊所說的定位，跟你手機(jī)里的導(dǎo)航軟件可不是一回事兒，而是把陌生的區(qū)域融入熟悉的區(qū)域的一種手段。
舉個(gè)例子，在區(qū)域地理中，我們會(huì)學(xué)習(xí)一些大洲的知識(shí)，比如南美洲，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一些比較重要的國家，比如巴西，但是考試的時(shí)候，偏偏冷不丁地給你出個(gè)厄瓜多爾的題目，驚不驚喜？意不意外？
這也正是很多同學(xué)覺得學(xué)習(xí)區(qū)域地理沒啥大用的主要原因。但是，我們總不能把世界上200多個(gè)國家和地區(qū)都學(xué)一遍吧？那你還學(xué)不學(xué)別的了？
其實(shí)，這只是很多同學(xué)還不懂得進(jìn)行空間定位，把未知轉(zhuǎn)化為已知。
如果你把厄瓜多爾放回到南美洲的地圖中去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：
1、這個(gè)國家面積不大；
2、赤道穿過它的首都，它處于熱帶區(qū)域；
3、西面臨海；
4、南邊鄰國是秘魯，你會(huì)想到秘魯?shù)暮骱蜐O場；
5、安第斯山脈縱貫整個(gè)南美洲，厄瓜多爾在山的西面，而山的東面是巴西的亞馬孫平原
……
這么一說，你是不是對(duì)于厄瓜多爾這個(gè)國家也不是那么陌生了？
具體的空間定位方法，老曹總結(jié)了一下，大致有這么幾種：
1）經(jīng)緯度。這個(gè)是最靠譜的，畢竟經(jīng)緯度確定的位置或范圍是絕對(duì)的、獨(dú)一無二的，不過這招也是最不實(shí)用的，73°41′W，60°12′N在哪兒？我也得去查地圖。但是，你可以盡量往你已經(jīng)熟悉的經(jīng)緯度上靠，看是不是在你熟悉的地理事物附近。
2）海陸位置。如果整幅圖全是山脈、河流或者國界線之類的東西，一點(diǎn)海岸線都沒標(biāo)，那這個(gè)地方準(zhǔn)是在內(nèi)陸；出現(xiàn)了島嶼、航線或者洋流之類的東西，卻沒有大陸，那這就是海洋。
3）典型特征。世界上每個(gè)地區(qū)的特征都不盡相同，甚至大相徑庭。可以依據(jù)氣候、土壤、地貌、河流湖泊、動(dòng)植物等等方面的典型特征，抑或是存在的規(guī)律來定位這個(gè)地區(qū)。
4）特殊事物。如果地圖上標(biāo)出了“岳陽樓”，你還會(huì)不知道這是什么地區(qū)嗎？很多名勝古跡、觀光景點(diǎn)以及極具代表性的建筑甚至節(jié)慶活動(dòng)，都可以稱之為特殊的地理事物。通過這些地理事物就可以輕松地定位出這個(gè)地區(qū)了。
5）輪廓。每一種地理事物都有自己的輪廓造型，千奇百怪，姿態(tài)各異，你需要發(fā)揮你的想象力，這樣印象比較深刻，并且事半功倍。比如曾經(jīng)有網(wǎng)友把歐洲一些國家的輪廓畫成了這樣，這里僅舉幾例。
然后整個(gè)歐洲就變成了這樣……
除此之外，還要注意一個(gè)東西，就是副圖，一定要注意主圖與副圖的大小比例和相對(duì)位置關(guān)系這需要你仔細(xì)觀察圖示的經(jīng)緯度。
這其中最典型的就是日本和美國。
美國的阿拉斯加州位于遙遠(yuǎn)的北美大陸西北部，面積很大，而夏威夷州則位于西南方向上的太平洋中心地帶，緯度位置大致與墨西哥城相當(dāng)，兩者都遠(yuǎn)離美國領(lǐng)土主體，在地圖上表示時(shí)，一般都放在領(lǐng)土主體版圖的下方，但千萬不要想當(dāng)然地以為他們倆都在南部地區(qū)。就像這樣。
而日本的地圖主圖往往只顯示本州、四國和九州三個(gè)大島，而對(duì)于北海道、琉球群島等則一般通過副圖展示，這里同樣存在主圖副圖大小比例和相對(duì)位置不統(tǒng)一的問題。就像這樣。
千萬不要說你不會(huì)犯這種錯(cuò)誤，換一個(gè)你不熟悉的區(qū)域，一不留神就會(huì)出現(xiàn)這樣的失誤，失之毫厘謬以千里。
好啦，有關(guān)如何“看”地圖的問題，就先說這么多吧，相信你在掌握了這些“看”地圖的技巧之后，再解答相關(guān)的地理問題就不會(huì)感到無從下手了。
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