作為一名老師，如果你的教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)校不突出，教學(xué)水平一般，班級(jí)管理跟不上，那么學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)認(rèn)為你能力不行，工作懈怠，影響學(xué)校的發(fā)展，因此而讓你去教副科或者安排到后勤工作，你覺得學(xué)校這樣的做法對(duì)老師公平嗎？在我看來，學(xué)校的做法當(dāng)然有它的考慮，但是這樣也反而傷了老師的心，有失公允。
我們經(jīng)常說“學(xué)生需要喚醒，需要等待，需要扶持”，那么對(duì)于一所學(xué)校來說，校長(zhǎng)就好比是老師，老師就好比是學(xué)生，如果學(xué)生的成績(jī)不理想，跟不上，那么你就要放棄他，遺忘他，孤立他嗎？有句話領(lǐng)導(dǎo)會(huì)經(jīng)常掛在嘴邊：“不要放棄每一個(gè)學(xué)生”。難道老師就應(yīng)該被放棄嗎？難道老師不需要被喚醒，被等待，被扶持嗎？沒有教不好的學(xué)生，當(dāng)然也沒有永遠(yuǎn)止步不前的老師，學(xué)生需要鼓勵(lì)，需要幫助，老師同樣也需要被肯定，被激勵(lì)，被扶持。我想沒有哪個(gè)老師不希望自己帶的班級(jí)很優(yōu)秀，沒有哪個(gè)老師不想自己在學(xué)校里教學(xué)能力出眾。但有時(shí)碰到一個(gè)基礎(chǔ)不太好的班級(jí)，的確需要花費(fèi)很多時(shí)間和心力去改變；自己的教學(xué)水平不如其他老師，我們也更需要時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，去提升。這好比一顆小樹苗，你需要耐心的澆灌和培育，才能長(zhǎng)成參天大樹！
當(dāng)然不是每個(gè)老師都能夠自覺得去彌補(bǔ)自己的不足，改變自己的現(xiàn)狀，他們需要喚醒，需要幫助，需要扶持，如果學(xué)校沒有做任何事就讓一個(gè)老師去做他不情愿的工作，隨意安排一個(gè)崗位，那這是不是代表著學(xué)校對(duì)老師的不尊重呢？是不是老師就該接受學(xué)校的安排呢？也可能是學(xué)校為了警示和督促其他老師積極對(duì)待工作，但是這樣的做法也寒了很多老師的心！不是嗎？
我認(rèn)為：一個(gè)好學(xué)校要讓老師充滿期待。這樣的教師才會(huì)更幸福，這樣的學(xué)校才會(huì)更和諧，這樣的教育才會(huì)更美好！對(duì)嗎？
