2017/3/11下午4:33
第一天俺上二年級語文課就要求了孩子們每天寫日記，孩子們非常乖，都交上來了。全班都是流水賬：起床，洗臉，吃飯，上課，玩。俺就懵了，雖然自己小時候也是這么過來的，但如果每天都這么寫下去和沒有寫區別不大，于是找廣東教學經驗豐富的優秀小學語文老師求教，她的建議一下子點醒了俺：每天做看圖寫話練習。
突然回想起來俺“教過”寫作啊，幾年前為了讓去新加坡上高中的孩子順利通過考試，研究新加坡的英語試卷120分，其中70分純寫作，就自己先去研究如何教授寫作，其實看圖寫話，完形填空式的語言訓練非常必要且有效。
雖然自己寫日記超過二十年，寫作也有十幾年了，但根本不知道要如何教別人寫作，如今為了二年級孩子們開始琢磨此事，倒是很有意思。
孩子們的寫作內容：
第一篇：流水賬日記；
第二篇：看圖說話——小女孩為媽媽洗碗；
第三篇：小兔近視了；
第四篇：體育課學籃球（生活中的真實事情）；
第五篇：小鹿種玫瑰，課本里的圖片。
孩子的觀察能力，語言表達能力是可以培養的。
給出具體的內容，比泛泛而談讓孩子寫日記更有效；
看圖寫話，全班先觀察，后口頭分享，老師給予提示，給出詞庫，孩子會有自己的詞匯選擇，批改后再講標點的使用和故事的完整與用詞。
小學低年級的語文試題題型雖然復雜，但是語言的運用里都包含了所有的內容，如果可以堅持寫作，用詞準確就會區分詞義（同義詞，近義詞，反義詞）。
俺讓每個孩子都在寫話本上封面上寫：“我是小作家”，給予積極暗示，
批改作文也需要對孩子的進步進行鼓勵，而不是與他人相比，每個孩子的作文基礎不同，還是與自己相比更佳。
另外俺讓班長把一篇作文寫了三遍，第一遍她默寫了課文片段，第二遍標點不對，第三遍過關。
對于很多老師都喜歡讓孩子背優秀作文，或者課文的原句，俺不置可否，俺希望每個人都寫得不一樣，尤其不能默寫課文。
運用語言——才是學習的目的。
俺才上了一周多一點兒的語文課，還在摸索學習中，不斷學習，不斷嘗試，但讓孩子們持續練習寫作會繼續。
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