小學語文教學內容中，寫作教學任務顯得有點不好把握和寬泛。是一項檢驗語文基本功和基礎知識的試金石，小學生通過小學六年的語文學習，只要能夠寫出一篇錯別字少，用詞基本恰當，句子通順，會使用簡單的修辭，段落結構清楚，中心基本突出，書寫整潔的作文。能夠閱讀普通的小說，各種生活中常見的說明書，會寫幾種簡單的運用文，理解小學課本中的古詩大意，就可以說語文能力相當不錯了。但是小學語文教學的一個規律就是，低年級容易得高分，到了中高年級，隨著基礎知識的增加和學習內容的更加豐富，往往學生在考試中就得不到高分。這很大程度上和作文得不到高分有很大關系。那么，要怎樣才能讓學生在語文學習上不掉隊，語文知識學以致用，養成良好的書寫、閱讀、寫作學習習慣，為了讓考試中收獲滿意的分數，不是一蹴而就的事情，除了抓好課本的字、詞、句子、段落典型的短文閱讀分析，作文的結構分析，課外閱讀借鑒等等，沒有其他的捷徑。但是對于小學生來說，教師的引領示范作用是必不可少的。也就是說，作文教學中，老師要站成學生的高度，低下身姿，與學生用一樣的題目創作適合學生閱讀的作文，以達到示范和榜樣引領的作用。這差不多就是我對“下水作文”的理解。

這里，我就小學教師如何在作文教學中搞好“下水”作文的創作以及示范作用做簡單的分析，希望對小學語文教師的作文教學有所幫助。我認為，你如果要會水，首先你要敢下水。你要教別人會水，你得作出下水的各種動作。基于小學作文教學的特點，我暫且按照一些教育人士的說法，老師加入小學生作文題目的寫作，寫出一篇篇適合小學生的特點的作文叫“下水”作文，即示范作文或者說做樣子的作文吧。既然下水作文具有以上所說的特點，兒童的視覺，興趣愛好，寫出富有兒童情趣的作文，不是一朝一夕的功夫，教師在寫作教學中就要練好以下四點功夫：首先，下水作文要練好主題功夫，小學習作教學的主題主要有：親情、友情、師生情、故鄉情、民族情、社會問題、環境保護、哲理、理想與追求、戰爭與和平等幾類。雖然作文的題目不同，但是主題不外乎就是這幾種。所以確立好了主題，對作文的選材就很關鍵。確立主題其實在平時的授課過程中就進行了講解。我們老師在授課是就要注意對課文的主題對學生進行剖析，讓學生在課文中逐步對主題這一概念進行細致的講解，結合相關的課文，聯系學生的生活實際進行分析。讓學生對所學習的課文主題有比較清晰的主題認識，在確立自己文章的主題時有清醒認識和熟練的提煉。

提煉主題，按照小學生認識世界的規律，總是由淺入深的，比如主題的層次由低到高可以分為八個等級：關注自我、關注他人、關注群體、關注民族、關注社會、關注歷史、關注哲學、關注信仰。這些主題的分類是以人從自身開始逐步向更高層次遞進的。所以我們針對不同年級的學生就要有不同的考量。按照課標的要求也是這樣的順序。其次，下水作文要練好結構功夫。小學作文要想寫有理有序，脈絡清楚。則要從文章的結構上多下功夫，比如小學作文基本上可以分為以下幾類，各類作文的結構有有側重點，下面就逐一分析：第一類是記事類，這類習作要按照初中學習的記敘文的“六要素”來教學，雖然小學生不必要過多的講解六個要素，但至少要讓學生通過老師的講解，在課文中能抓住六要素的關鍵詞。但是對于教師創作下水作文時，就要在習作中清晰的把六要素寫出來。達到示范的作用。這種類型的作文，就要把握好三個順序寫：時間順序，還有空間順序，事情發展的順序等，但是幾種順序有時又交織在一起，單單一種順序，對于一篇習作，是難于完成表達任務的。比如，寫《拜年》，不但有時間順序，出發的時間，拜年活動的不同時間發生了什么事情，還有空間順序，去親戚家的路途中，到了親戚家。時間發生了變化，空間也發生了變化。所以敘述一件事就要按照順序來安排，記敘文的要素逐一安排，文章的結構就清楚了。第二類是寫景的習作，這類型的作文重在寫景，作文中，空間順序就顯得很重要，不然的話，即使風景再美，文筆再好，也顯得雜亂無章。所以教師在講解這類型的課文時，就要向學生說明空間位置的相關知識，以及空間位置的變換和視覺的規律，比如由近到遠的順序，或者按照游覽路線，或者東南西北等等這些常見的空間位置關系，這樣規范自己的介紹順序，習作的結構就不會顯得雜亂。這樣學生在習作中才能把自己介紹的關于風景的作文寫好。教師在創作有關風景的下水作文時，也要選學生平常生活中常見的風景，家鄉、旅游景點，我的學校，我的美麗的家，這些常見的關于寫景的習作，讓學生對寫景的習作就有了印象，在自己寫作時，對于景物的介紹就會更加有條理，有順序，讓人讀起來就會覺得很清晰。

第三類寫人的習作。寫一個人，總是要覺得這個人有聲有色，有血有肉才能打動人，令人印象深刻。所以寫人的習作也是一個重點內容之一。對于寫人的作文，小學不同階段有不同的要求，課標上對于一二年級，三四年級，五六年級有不同的要求，是逐漸加強和逐漸復雜的。沒有安排專門講授寫人的習作，對于寫人的作文，則安排了習作供一二年級，只要求簡單抓住、寫出外貌特點，讓同學們去猜猜他是誰？三四年級，逐步提高要求，從抓住特點之一（外貌、語言、動作、神態），逐步要求綜合兩方面以上描寫一個人的特點。為了抓住一個人的特點，就要在觀察一個人的多方面特點上下功夫，教師要善于在生活中積累素材，并且把素材有的放矢的加予修改和兒童化，讓自己積累的素材適合兒童的語言和欣賞特點，創作出適合“下水”特點的作文比如，我在講授寫人作文時對孩子們講到，我們寫一個人，首先你對你寫的人肯定很熟了，因此你的主題也準備好了，就開始用一些事情去說明這個人了。就像我們見到一個人一樣，首先大概要寫外貌，外貌已不能東拉西扯，一定要從頭到腳，然后才是在事情中去表現這個人的語言，神態，動作，最后才讓讀者了解了，讀懂了你寫的這個人到底是一個啥樣的人，他的思想、品質、才能等也就表現出來了。

第四類，看圖作文，就是根據連環畫式的幾幅圖進行習作。或者對一幅單獨的圖畫進行認真些值得觀察。無論是幾幅連續的圖畫，還是一幅單獨的圖畫，畫中所表述的內容都是連續的或者要按照一定順序觀察的。觀察圖畫內容進行寫作時，教師要善于引導學生對畫面的主要內容進行剖析，提煉出圖畫要表達的主題，這樣，進行寫作時才有主脈絡不走樣。進而讓學生學會抓住畫面的主要內容以及畫面表述內容的連續性。讓所表達的文字不亂，符合圖畫內容。對于單幅圖畫而言，一定要注意觀察的有序，比如從圖畫的左邊到右邊，還是近處到遠處，中間到兩邊，或者先看天空后看地面等等。需要注意的就是有順序。抓住圖中最重要的畫面點，提煉或者根據主題創作。其余類別還有讀書筆記，應用文，想象作文，話題作文，故事新編（改編），綜合性文本（說明書，現代詩的寫作，活動安排），學寫童話，日記等。不難看出，這些文體都可以包含在以上四類習作中，具體表述都要用以上四種方法。以上對于寫人、記事，描物，看圖等幾類作文的結構，其實就是一個，要按照實事求是的規律，抓住事物的本來面目，依次描寫。小學生習作的一大弱點就是東拉西扯。為了避免發生這種情況，就要抓住課本中的典型文章，進行分析講解，當然，教師在寫下水作文時也要特別注意這一點。當然，任何一種結構形式，在作文中都不是單純的，很多時候，習作中往往幾種順序互相交織，穿插。就像一束美麗的鮮花還需要綠葉，絲帶，塑料紙的包扎一樣，才可以送人，單獨的花，送人，那是突兀的。第三點，下水作文要練好文字表達功夫，文字的表達功夫，在于積累，對于一個合格的小學語文教師，要善于讀書，尤其是名家作品，讀關于兒童文學的名家作品，讀古今名篇，讓自己思維開闊，有豐富的語言文字積累，對于典型的小學生作文，要善于收集，豐富自己的題材庫。這樣在上習作課時才有豐富內容可講，才能讓自己寫出具有很好示范性的下水作文。一篇優秀的作文，一定是主題鮮明，結構清晰，文字優美，修辭恰當運用，語言樸實動人，形象鮮明生動，逼真而躍然紙上的。這和平時培養閱讀和動筆分不開的，所以倡導小學語文教師，除了對所教授的課文有深入的理解外，還要提高自己的閱讀量，閱讀是一種最好的陶怡和修養自己語言表達方式，結合生活實際的創作源泉，當然，語文教師，進行練筆也是必不可少的功夫，有針對性的結合所教課本，課題，進行習作練習，也是一項很重要的練功。課標表述為：“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。要求學生說實話、真話、心里話，不說假話、空話、套話。”學生在習作中，對現實生活中的素材其實是很多的，他們對世界的感覺和認識是比較新鮮的，他們缺少的其實就是一個示范動作。這就需要教師的引領作用。這也是我所要表述的下水作文的目的。練好以上三個功夫，一篇像模像樣的下水作文就基本差不多了。提煉主題、構思結構、流暢表達。說真話，符合兒童特點，具有兒童認識世界的特點。就是一篇很好的下水作文。