《英語培訓學習感受》——學踐用好“三新”，建教學新樣態
參加了第十六屆“學習新方案、踐行新課標、用好新教材，建設課堂教學新樣態”名師課堂觀摩研討會后，我深感收獲頗豐。 這次培訓猶如一盞明燈，為我照亮了英語教學的前行之路，也讓我對英語教育有了更深刻的認識和感悟。
一、對課標的新理解——踐行學課標，聽說讀看寫
課程標準是教學的根本依據，通過這次培訓，我對英語課標有了全新的認識。新課標強調培養學生的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。這要求我們在教學中不僅僅關注學生的語言知識和技能，更要注重培養學生的綜合素養。
語言能力是英語教學的基礎，包括聽、說、讀、寫、看等方面的技能。在教學中，我們要創設豐富的語言環境，讓學生有更多的機會接觸和使用英語。例如，通過英語繪本教學，學生可以在生動有趣的故事中提高閱讀能力和詞匯量，同時也能培養語感和語言表達能力。
文化意識的培養也是至關重要的。英語作為一門國際語言，承載著豐富的文化內涵。在教學中，我們要引導學生了解英語國家的文化背景、風俗習慣和價值觀念，增強學生的跨文化交際能力。例如，在講解英語課文時，可以適時地介紹相關的文化知識，讓學生在學習語言的同時，也能拓寬視野，增進對不同文化的理解和尊重。
思維品質的培養是英語教學的重要目標之一。我們要通過問題引導、小組討論等方式，激發學生的思維，培養學生的批判性思維、創造性思維和邏輯思維能力。例如，在閱讀教學中，可以提出一些開放性的問題，讓學生思考和討論，培養學生的分析和解決問題的能力。
學習能力的培養是學生終身發展的需要。我們要教會學生如何學習英語，培養學生的自主學習能力和合作學習能力。例如，引導學生制定學習計劃、掌握學習方法、利用各種學習資源等，讓學生在學習過程中不斷提高自己的學習能力。
二、新教材的啟示——用好新教材，領好高素養！
新教材在內容和形式上都有了很大的變化，更加注重實用性和趣味性。新教材中的課文題材豐富，涵蓋了生活、科技、文化等多個方面，能夠激發學生的學習興趣。同時，新教材中的活動設計也更加多樣化，如小組討論、角色扮演、項目學習等，能夠讓學生在實踐中提高語言能力。
在使用新教材時，我們要充分挖掘教材中的資源，結合學生的實際情況，進行有針對性的教學。例如，對于七年級的學生，可以利用教材中的圖片、故事等資源，激發學生的學習興趣，培養學生的語言基礎。對于九年級的學生，則要注重教材與中考的結合，引導學生掌握中考考點，提高學生的“高素質應試”能力。
三、新課堂的探索——學生為中心，項目共完成！
新課堂強調以學生為中心，注重學生的主體地位。在新課堂中，教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的引導者和組織者。我們要通過創設情境、提出問題、組織活動等方式，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習。例如，在英語繪本教學中，我們可以讓學生先觀察繪本的封面和圖片，猜測故事的內容，然后讓學生閱讀故事，回答問題，最后讓學生進行角色扮演或故事續寫等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。
小組合作學習也是新課堂的重要形式之一。通過小組合作學習，學生可以互相交流、互相學習、共同進步。在小組合作學習中，我們要明確小組的任務和分工，讓每個學生都能發揮自己的優勢，提高學習效率。
此外，新課堂還注重信息技術的應用。我們可以利用多媒體教學設備、在線學習平臺等信息技術手段，豐富教學資源，提高教學效果。例如，通過播放英語電影、歌曲等視頻資源，讓學生感受英語的魅力；通過在線學習平臺，讓學生進行自主學習和測試，及時了解自己的學習情況。
四、繪本教學的魅力——教學方式吸眼球，繪本教學來助力！
繪本教學是一種新穎的英語教學方式，具有獨特的魅力。繪本以生動的圖片和簡潔的文字講述故事，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
在繪本教學中，我們可以通過引導學生觀察圖片、猜測故事內容、閱讀文字等方式，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。同時，繪本中的故事往往蘊含著深刻的道理，能夠對學生進行品德教育和情感教育。例如，在一本關于友誼的繪本中，學生可以通過閱讀故事，了解友誼的重要性，學會如何與他人相處。在繪本教學中，我們還可以讓學生進行繪本創作，發揮學生的創造力和想象力，提高學生的語言運用能力。
五、七年級英語課例的借鑒——新教材新思想，情景任務項目！
七年級是英語學習的基礎階段，七年級英語課例為我們提供了很多寶貴的教學經驗。在七年級英語教學中，我們要注重培養學生的學習興趣和學習習慣，為學生的后續學習打下堅實的基礎。例如，在一節七年級的英語課上，教師通過歌曲、游戲等方式導入新課，激發了學生的學習興趣。在教學過程中，教師采用了多種教學方法，如情景教學法、任務驅動法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，教師還注重培養學生的聽說讀寫能力，通過聽說訓練、閱讀練習、寫作指導等方式，提高學生的語言綜合運用能力。
六、九年級英語中考方向的把握——英語中考和命題 聽力閱讀和寫作
九年級是學生面臨中考的關鍵階段，把握中考方向對于提高學生的成績至關重要。在培訓中，我們了解了九年級英語中考的命題趨勢和考點，為我們的教學提供了指導。
中考英語主要考查學生的語言知識和語言運用能力，包括聽力、閱讀、寫作等方面。在教學中，我們要注重基礎知識的教學，讓學生掌握扎實的語言知識。同時，我們還要加強對學生的閱讀和寫作訓練，提高學生的語言運用能力。
例如，在閱讀教學中，我們可以引導學生掌握閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、猜詞等，提高學生的閱讀速度和理解能力。在寫作教學中，我們可以讓學生多進行寫作練習，掌握不同類型作文的寫作方法和技巧，提高學生的寫作水平。
七、學科素養的培養——培養學科核心素養 語言文化思維學習
學科素養是學生在學科學習過程中形成的關鍵能力和必備品格。在英語教學中，我們要注重培養學生的英語學科素養，讓學生具備良好的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。
為了培養學生的學科素養，我們可以開展豐富多彩的英語活動，如英語角、英語演講比賽、英語戲劇表演等。這些活動不僅可以提高學生的英語水平，還可以培養學生的團隊合作精神、自信心和表現力。
同時，我們還要注重評價方式的改革。傳統的評價方式主要以考試成績為主，這種評價方式過于單一，不能全面反映學生的學習情況。我們要建立多元化的評價體系，綜合考慮學生的學習過程和學習結果，評價學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的發展情況。
八、總結與展望——新方案新課標新教材，努力建設課堂教學新樣態
通過這次培訓學習，我對英語教學有了更深刻的認識和理解。在今后的教學中，我將以課標為指導，以新教材為依據，以新課堂為陣地，積極探索繪本教學、七年級英語教學和九年級英語中考復習的有效方法，努力培養學生的英語學科素養。
我相信，只要我們不斷學習、不斷探索、不斷創新，就一定能夠提高英語教學質量，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。同時，我也希望今后能有更多的機會參加這樣的培訓學習，不斷提升自己的專業素養，為英語教育事業做出更大的貢獻。
總之，這次培訓學習是一次難忘的經歷，它讓我在英語教學的道路上邁出了堅實的一步，讓我在新舊教材之間有了轉換的方向，也有了核心素養的“靈魂”。我將帶著滿滿的收獲和感悟，繼續前行，為培養更多具有國際視野和綜合素養的人才而努力奮斗。
