第一章，寫作啟動專業(yè)成長
寫作是教師改變教育生活方式，走上成長之路的重要標志。
第二章，寫教案
有的教師寫一輩子教案，也不會成長，那是因為他寫教案的時候并沒有用心。怎么用心呢，作者主張寫教材解讀文章，作者還主張備課三備，一，自己備，二，參考輔助資料，向?qū)＜覍W習備課（二次備課），三，通過課堂實踐檢驗自己備課的質(zhì)量，總結經(jīng)驗，查漏缺補，拉長短板。
第三章，寫教學后記和觀課記
教學后記在反思的過程中不能面面俱到，而應該有所側(cè)重，深入挖掘，反復琢磨提升到理論的高度，找到普遍的規(guī)律。
觀課記，我們應該帶著，如果我來教……的思索來寫。
教師寫作的方法論：君子務本，本立而道生。教師動筆之前先要明確自己想表達什么，然后接下來要做的就是找支撐，篩選確定素材，如故事與解讀，現(xiàn)象與分析等。支撐起自己想要表達的情感態(tài)度，價值觀第。三，要考慮文章的結構，結構及確定的素材的組合與呈現(xiàn)方式，素材各個部分如何擺放？誰先水后哪些內(nèi)容詳細？哪些內(nèi)容簡略是有講究的？目的是增強素材對，要不要打什么的支撐力？而且提升文章的表現(xiàn)力，吸引讀者。
動筆前要先想通透才動筆，要有大概的輪廓，如標題，小標題，關鍵的過去過渡句等。想好了再寫下來，文章框架搭好了就可以開始寫了，隨著寫作的進行，就會有新的靈感不斷出現(xiàn)在不斷的深思刪改，調(diào)整一遍讓自己的滿滿意的文章就寫出來了。
第四章，寫上學記
我們小時候也是學生，經(jīng)歷過很多的老師，從學生的角度來看老師，也許我們會有更多的想法和意見。我們經(jīng)歷過的那些好的，壞的，有教學魅力的，有責任心的，溫柔的，嚴厲的各種老師，我們都能從他們身上真切的感受到一個好老師，應該是什么樣的老師，一個壞老師，又會給學生們帶來什么樣的影響？一個理想中的老師應該具備什么樣的品質(zhì)？寫寫他們也，反思自己。
第五章，寫教育生活
一線教師通往教育專家的橋在哪？就在于我們能夠通過教育問題和現(xiàn)象，找到解決的方法，形成科學的教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象。總而言之，就是拉長理論短板。
我們很多一線教師只知道埋頭拉車，卻不知道抬頭看路，其中的原因有思想意識淺，工作忙碌等客觀原因。但是我們要有意識的突破原有的生活世界，走出去抬頭看。
作者告訴我們，加入學習團隊，尋找成長圈子，多讀書，多學習，就是我們走出去的好方法之一。
除此之外，我們還要用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛寫教育生活中中的樂趣光彩，向李鎮(zhèn)西一樣寫教育敘事，如果能在此基礎上，再加上對于教育敘事背后的規(guī)律現(xiàn)象的反思和提升概括，那就是教育敘事研究了。
教育日記就是一個很不錯的選擇，但是切記，流水賬式的教育日記，教育日記要有主題，圍繞一個主題把他寫的詳實，具體全面，再加上自己的思考和反思，這就是教育敘事研究了。
感悟：讀到這里，我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)給我們指出了，寫教育敘事研究方向，方法，抓手，真的是非常專業(yè)又可行的指導。
