近日，學生群毆老師的視頻被瘋傳，看了真是心里不知什么滋味。這群少年氣急敗壞，飛腳猛踹自己的老師，我覺得每一個老師的心都在滴血吧?，F實生活中，老師的無助，老師的無奈，老師的無措都與這視頻無異。師道沒有了尊嚴，講臺沒有了神圣，教師沒有了權利。當學生的手機被收繳了，當學生打老師罵老師，甚至學生因家庭的冷漠在學校跳樓，當學生貪玩過度在路燈下補寫作業，這一切都成了老師的責任。這視頻僅僅是老師收試卷（原因不詳）就被學生圍毆，何其悲哀。

還有一則新聞，一個職高老師因為罰一個不疊被子的學生掃地，孩子就在六樓跳下身亡。然后這個老師連同他的妻子雙雙被罰跪在草坪。

今天被群毆，明天被罰跪，難道教育真的成高危職業了嗎？

記得在很小的時候，我就非常崇拜“教師”這一職業，看著當老師的姑姑、叔叔，大手一揮，一道道鮮紅的對錯號醒目而莊嚴，那份神圣令我羨慕不已，我一遍又一遍地告誡自己：這輩子，一定要當老師！

等我如愿以償地當上了教師，我才知道這神圣的工作是如此的艱辛，如此的令人身心疲憊。每天，你要像一枚快速旋轉的陀螺，睜開眼的第一件事就是幾點了，今天有幾節課，每節課都要干些什么，昨天還有什么沒處理完……接著就要做飯、伺候孩子，然后急匆匆往學校趕，隨后是一陣連眼都來不及眨一下的作業批改、上課、處理班務等。又開始急匆匆往家趕，做飯、收拾、伺候孩子，又急匆匆趕回單位……晚上還要輔導孩子功課、做飯，洗衣服、查資料，甚至還有白天未完成的批改作業、備課……你會忙得根本不知道什么叫累。這還只是平常的忙，要真到孩子生病、公婆、父母身體欠佳時，自己更是欲哭無淚，只盼著自己也生一場大病！特別是現在新課程理念的產生，素質教育的推進，社會對教師的要求越來越高，既需要成績，又得要素質，既要智商培養，又要情商提高，教師的精神壓力空前巨大。記得一本書里曾有這么一句話，“工作著是美麗的”，但請問又有幾位老師是在美麗地工作呢？以前在農村農忙時，看到書刊上登有“金黃的麥田，豐收的喜悅”等輕松愉悅之詞句時，我會非常想拽那個作者來問問：當你累得渾身是汗、是泥，腿打哆嗦，氣也喘不上來的時候，你能看到麥田是金黃的嗎？你能感到豐收是喜悅的嗎？那個時候，你只會看到塵土飛揚的麥芒，辣得你眼都睜不開，粘到身上又刺又癢。你只會看到那些累得在地上跪著、爬著、哭著的農民干裂的嘴唇和一道道血口子的大手，你只能從心底冒出一種絕望，一種冰涼的絕望！只有當你坐在飯桌前悠哉悠哉地品嘗時，你才會有美麗的心情去欣賞那金子似的喜悅啊。

這些，都還可以忍受，因為我看過有一篇文章說，沒有一樣工作是不辛苦的。唯獨不能忍受的是被摧殘，被侮辱，以及身心的絕望。我從教二十余載，見過各種各樣奇葩的學生和奇葩的家長，當然讓我感動的學生和家長也有。

一個問題學生的背后必然有至少一位問題家長，家庭教育的缺失已逐漸成為中國學生教育的軟肋。

案例一

語文的底蘊在于多閱讀，文化功底厚，所以我經常推薦孩子讀中外名著，一些閱讀價值高的書，我給孩子說的最多的話就是，你們家里可以沒電視，可以沒電腦，但是你們家里一定要有書架。但是有一次，因為這個孩子在學校表現欠佳，我很客氣地給家長打電話溝通，這個家長沒聽幾句就對我大吼：整天要求學生這個，那個，還叫我們買課外書，課本都沒學好，看什么課外書？我說，全國著名特級教師黃希貴都說，如果你的孩子從現在起一節語文課不上，只要整天泡在圖書館里，六年后高考的時候，如果他考不好成績（我只單單說的語文），你就來找我。語文真不是光靠老師教課本上那點的。他更生氣了，吼得更響了：那這樣說，要你們老師干嘛的？我對著話筒，只能無語。

案例二

我同事是個非常負責任的好老師，她把學生平時需要掌握的每一單元知識要點，都整理出來，然后發到家長群里，讓家長督促孩子背背，有個家長就氣呼呼地說，你老師怪省事呢。這叫省事啊，這是熬了多少個不眠之夜總結的好吧，這是針對班級多數孩子薄弱環節悉心整理的好吧，這是老師帶著眼袋一個字一個字敲出來的好吧。

案例三

孩子在課堂上聽得再懂，課后如果不復習鞏固，學習效果也會大打折扣，但是就是會有那么幾個孩子家庭作業就是不完成，你給家長說也好，你好言相勸孩子也好，你去家訪也好，就是沒效果。有的家長是的確太忙顧不上孩子?？纯春⒆幽敲绰斆?，真不忍心就這樣放棄，實在沒辦法，我就小心翼翼地求著家長，說你把孩子送到我家里來吧，我女兒已經上大學了，我也沒什么事，我幫你輔導好孩子的家庭作業再讓他回家。我鄭重聲明，家長連家門都不要進，就擔心家長多想。家長支支吾吾，也不見送來。更可笑的是，孩子學習積極性特別高，打心眼里想學好的感覺，所以他非常想來，他就給家長說：“你要不把我送老師家學習，老師就不管我了（這是孩子自己杜撰的）?！钡羌议L竟然會說不管就不管就是。

案例四

孩子完不成家庭作業，書寫潦草，說臟話，打了別人孩子等等，老師給打幾次電話就不接了，或者直接拉黑。

案例五

打了別人孩子很嚴重，老師通知家長，家長大聲說：“上次我們孩子也被怎樣怎樣，吧啦吧啦?！逼鋵嵣洗沃皇呛⒆又g一個小玩鬧，他的手背只是紅了一點而已。

案例六

大早晨六點或者中午正午睡，就被家長電話吵醒然后問一些無關痛癢的問題。

案例七

老師要是打電話給家長說一些簡單的事情，家長既不給你掛斷回過來，還緊緊抱住電話事無巨細趁機了解孩子詳情，弄得老師也不好意思掛電話。但是你要知道我們的電話不是光給你一個孩子準備的啊，全班七八十人，每天最少幾乎平均得打一個電話，特別是期末檢測更得給家長溝通多一些。有一個月，我光給學生打電話的電話費接近一千元。這可是接近我半個月的工資啊。

案例八

某一天接到家長電話：老師，你去看看我孩子來到學校了嗎，如果沒到，你出門看看孩子到學校門口了吧，我今天忙沒去送孩子，我不放心……我要忙著批改作業，忙著備課，忙著學校安排的事務，忙著去課堂等等，我還要去做你的通訊員，而且還僅僅是因為你忙。

案例九

家長：老師我覺得你的方法也不對，你看我大女兒就整天做試卷，買課外資料，我兒子在你班就不這樣。是的，她女兒是尖子學生，我班這個連看拼音寫詞語都不會。這樣兩個不同層次的學生能去用一樣的方法嗎？這個連生字都不會怎么去做試卷，去做課外的資料呢？

案例實在太多了，教育孩子：咱可不能吃虧；埋怨老師，孩子怎么整天打掃衛生的，分工不同，老師自己的孩子也被安排打掃最臟的地方，家長還憤憤不平嫌安排他的孩子；都擠著讓老師安排自己的孩子坐前排……真的一言難盡，不當家不知柴米貴啊。

看網上有個同行無奈之下說了這么一段話：不懲罰，少說話，一進教室上課，下課走人。不告訴你錯在哪就是最狠的懲罰，以后社會替我教訓你。

這是不是教育的悲哀？家長的悲哀？學生的悲哀？

我只能自言自語：我拿什么拯救你，我的學生？