T1助教結束，我又跟著品思團隊開始了E2第31期的助教生活。相對而言，E2助教沒有T1那么辛苦（至少不用熬夜），但是，用Phoebe老師的話說：這可真是一場"驚嚇"學習之旅啊！
20號下午三點半，我們依約來到位于深圳天安科技創業園大廈的上課場地。面對色調、大小均有差異的12張桌子，我們擺了一遍又一遍，既要美觀，又要符合課程的需求；最最重要的，是每個座位都能毫無遮攔地看到老師和PPT。于是，我們輪番試座，保證了每個座位都沒有視線死角。
而此時此刻，David老師正在把墻邊多余的座椅搬到柱子后面，這也是T1教學法“重要的小事”里強調的：
場地盡量移除多余的物品，實在無法移除的，就把它遮擋起來。
已經沒有多余的桌子給我們工作人員了，怎么辦？看到柱子后堆積的六邊形柱體，曜聖老師和David老師極有默契地交換了下眼神，不一會兒，別具特色的辦公桌就出現在我們眼前。一直在前面測試電子設備的Phoebe老師驚呼：這是我們品思開課以來最有藝術特色的辦公桌了！
充分利用環境，靈活應變，有時甚至能獲得意想不到的效果——T1教學法的課程內容在實踐中一一兌現。
環境的布置還有一個非常重要的內容——作品展示墻。
根據老師的課程安排，會有三套A4的作品和三套全開的大作品要張貼。這間教室很有設計感，可墻面也被分割得極不規律。我和柚子一遍又一遍地測量墻壁尺寸，連Phoebe老師都過來幫我們出主意。費了九牛二虎之力，靈活處理了很多細節，才最終確定每一幅作品的展示區域。
此時我才恍然大悟：每次的課程上，當我們一畫完作品，就有諸如“自我介紹”之類的相應的指引牌出現在某塊墻壁上，原來絕非隨意為之啊！
而組員的分配，Phoebe老師更是煞費苦心。她把每一份寫有學員名字的學案擺放在臺階上，對照著調查問卷里掌握到的每一位學員的情況，一遍又一遍地調整著……
這樣的認真，這樣的精細，真是前所未見，令人驚嘆！
再次回到E2課堂，雖然是坐在后面的行政團隊中，我依然一邊認真地聽課，一邊記著筆記……
上午的課程結束，我和柚子才匆忙結束午餐，就被老師們叫進了教室。
“今天阿菲好像不舒服，你們有關注到她嗎……”Phoebe老師輕聲問我們。
“下課的時候白板上的內容沒有擦……”曜聖老師提醒到。
“你們兩個筆記記得滿滿的，下午是不是要把你們的學案收起來了……”一向幽默的David老師也嚴肅了一張臉。
我突然想起之前曜聖老師文章里的一段話：
助教要開啟的是“觀察”模式，而不是“學習”模式；助教不是“另一個學員”，不能抱著“自己是學員”的心態參與課程，不能只是將心思放在老師的授課內容和投影片上，應該更全面地觀察老師的教學心法、手法和需求……觀察學員反應，觀察團隊動力
下午的課堂，我開始放下筆，冷靜地去觀察老師的需要，學員的反應。
阿菲還是蔫蔫兒的。趁著小組交流討論的空隙和阿菲交流，知道她是近期太累了，才放下心來。
有兩組的氣氛不夠熱烈，組員參與度不太高，我和柚子立即補位，帶動學員大聲回應，提升互動。
下課間隙立即張貼學員作品，準備好老師下節課所需要的一切物品……
此時此刻，才明白曜聖老師所說的：助教要同時開啟多個CPU是什么意思。
晚上的教學會議，我和柚子的觀察反饋得到了老師們的一致認可。
即便如此，第二天的自己仍然不敢放松。
上午，Phoebe老師帶著大家在白板上用重點筆記的方式復習昨天的課程。利用新知復習舊知——這樣的復習方式真是太棒了！在講到“迷你思維導圖”時，專注聽課的我突然想起：白板上只夾了一張大白紙，再畫一張導圖，那不是還要準備一張紙？我趕緊詢問正在后面做視覺記錄的David老師。老師輕輕笑了，安慰我說：“別緊張別緊張，需要的話老師會提前告訴你們的！”
可不是嗎？我多害怕自己做得不好，老師們又一頓“責罰”……
后面的課程，我繼續高強度地運轉著自己的CPU，和老師、學員的配合越來越默契，助教也當得越來越得心應手。
所有的工作結束，已是晚上9點多了，我們圍坐在酒店的小茶座前，開總結會議。
“今天各小組的氣氛帶動得很不錯，兩位助教補位也很好……可是，音樂是怎么回事呢？”
音樂？音樂？音樂配合得非常好啊，節奏也合適，選擇的曲目也很恰當，還有什么問題嗎？我在心里暗暗思忖。
“我說讓大家開始畫導圖的時候，音樂晚了兩秒鐘才出來。”Phoebe老師很認真地說。
兩秒鐘？太嚇人了！我不禁吐了吐舌，低下頭。
“助教要對音樂非常熟悉，要非常準確地把握節奏，要做到老師的話音剛落，音樂聲隨之響起，中間不能有一點斷鏈……”
曾經我以為，做一名講師，只需要會講課就行了。可是在連續做了品思五天的助教，當我站在一個全新的視角去觀察和體會講師這份職業的時候，我發現，做一名講師遠不是有學識，善演說就可以了，你還需要更廣闊的視野，因為隨時要開啟多個CPU，關注更多方面；你還需要站在全局的高度，根據學員的不同構成和變化隨時調整內容；你還需要一個強大的行政團隊……
而作為一名助教，我也欣喜地感受到：站在學員的角度，我關注的不再是知識點，而是老師的課程架構了；站在老師的角度，我知道不能只注重自己課程的內容，而要更注重學員的學習狀態和反饋了。其實，這不就是老師該做的么？可笑的是，身為教師十幾年，卻沒有哪個時刻對此有如此深刻的體悟……
當然，還有那些只可意會，無法言傳的感受，更多更多……
這一次的學習之旅，雖“驚嚇”，卻無比值得！
