文丨鄧君宇 ? 圖丨源自網(wǎng)絡(luò)
為何只有八千萬人口的德國，卻有兩千多個世界名牌？
為何只有八千萬人口的德國，卻奪得了世界上一半的諾貝爾獎？
因為德國禁止學(xué)前過度教育，甚至把其納入憲法。法律明文禁止對孩子過早開發(fā)智力，禁止向孩子教授額外的課程。
因為過早的過度的教育，或破壞孩子的想象力，會把孩子的大腦變成只會儲存知識的硬盤。
所以在德國，幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)課程知識，只需要快樂健康地成長。
無獨有偶，美國內(nèi)華達州也曾打過一場引人深思的官司。某幼兒園因教一個3歲小女孩識讀英文字母而被母親告上法庭。
理由是該幼兒園折斷了孩子想象的翅膀。因為她女兒在獲知“O”是一個英文字母之前，能把“O”認作蘋果、雞蛋、足球、太陽這類圓形的物品，而自從薇拉小姐教讀了26個字母，伊迪絲便喪失了這種想象力。她要求賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。
故事的發(fā)展有些曲折，一開始大家都覺得這位母親大驚小怪、借題發(fā)揮。
于是她給陪審團講了這樣一個故事：在公園里有兩只特別的天鵝，一個被剪去了一邊的翅膀，一個健康完好，把剪去翅膀的天鵝放養(yǎng)在較大的一片水塘而健全的一只放在一片較小的水塘。缺一邊翅膀的那只因不能保持身體的平衡，縱使飛起來也會掉下水塘來；而在小水塘那只雖然有一雙翅膀，但起飛時因為沒有足夠的滑翔距離而不得不困在水里。
所以這位母親覺得她女兒伊迪絲變成了幼兒園里的一只天鵝，被剪掉一只翅膀，一只幻想的翅膀；他們早早地把孩子困在了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
法院最后的審判理所當(dāng)然是幼兒園敗訴了。
而反觀我們的教育，家長巴不得學(xué)校多教一點，更恨不得讓自己的孩子比別人早學(xué)一點多學(xué)一點，而絕不甘落于人后。如今遍地開花的早教班和興趣班，讓教育日趨功利化。偶然有覺得不妥的家長，礙于大勢所趨，也就懶得操心、樂見其成了。
古人有云：小時了了，大未必佳。這未必佳，大概就是因為我們?yōu)榱艘粫r的了了，而放棄了孩子的快樂童年，甚至扼殺了孩子無窮無盡的想象。方向錯了，前進就是后退。
不可能有一個人的大腦知識儲存量能超過電腦，我們所引以為豪的天才兒童，不過是比同齡人多記住了一點知識點多掌握了一點應(yīng)試技巧。充其量，不過一個存放知識的硬盤罷了，而且內(nèi)存有限。
愛因斯坦說：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力囊括著世界上的一切。不要因為有限的知識，剝奪了孩子無限的想象，那才是因小失大。我們應(yīng)該引以為戒。
那么問題來了，孩子太小，不教算術(shù)、字母、認字，那應(yīng)該教什么呢？“教”其實是錯的！我們應(yīng)該思考的是應(yīng)該讓孩子玩什么。因為游戲才是幼兒教育的最佳途徑。
如果非要對學(xué)前孩子進行教育，那教育的側(cè)重點應(yīng)該圍繞如下幾個方面：
1做人的道理
幼兒教育，好比建房子，根基要穩(wěn)要正。所以應(yīng)該先教孩子一些圣賢做人的道理。
2基本的生活常識和社會規(guī)則
包括安全教育：比如遇到火災(zāi)要打火警電話，家人受傷昏倒要打急救電話；還有社會教育：出行要遵守交通規(guī)則，公共場合不能影響別人等等。
3挖掘和保護天性愛好，培養(yǎng)情商和協(xié)作能力
每個孩子都是地球上一顆閃亮的星星，教育應(yīng)該立足于發(fā)掘孩子的閃光點和，指明成長軌道。
4讓孩子參與生活、培養(yǎng)動手能力
力所能及的事情讓孩子自己做，包括吃飯、穿衣服、上廁所等等。包辦一切的父母，只會養(yǎng)出生活不能自理、沒有責(zé)任心的孩子。
當(dāng)我們的孩子在快樂的成長中對自我、他人、責(zé)任、社會和對規(guī)則有一定的理解，也明白了做人的基本道理，再去學(xué)習(xí)算術(shù)、字母、漢字那就事半功倍了。而不是把孩子困在狹小的讀書認字里，本末倒置。
