家校合作新樣態的實踐與反思

——讀《家長參與：為兒童、學校與社會賦能》有感（第1稿）

2019 年 9 月 18 日至 20 日，歐洲家長教育參與研究聯盟（European Network About

Parents in Education，ERNAPE）于波蘭格但斯克大學召開第十二次雙年會，來自世界各地的近百名不同專業領域的研究者、決策者和從業者參加了本次大會。

本次會議的主題為“家長參與：為孩子、學校 與 社 會 賦 能 （Parent engagement as power:

empowering children， schools and societies）”。會議主席Maria Mendel 教授強調，家長是教育的主體之一，我們應當視其為改變與塑造教育的力量，賦予其參與的權力，這不僅是民主社會的一種標志，亦是通往民主社會的路徑。凸顯家長的“主體性”、強調家長參與對于人與社會發展的重要價值是本次會議的核心，這將豐富我們對于家長的理解與認識，更會提示我們去思考家長能否成為當前教育變革的核心力量之一，家長能否為當前以學生、教師為核心主體的教育實踐與研究提供一個新的視角和出發點，進而建構出更加豐富的對家長、學生、教師乃至整個教育世界的圖景。

為更加全面地展示此次會議的內容，本文將從“家長角色與家長參與的多維性”“家長參與的發生路徑”“家長參與與教師教育變革”“新時代背景下的家長參與的新理解與新模式”四個方面進行總結與梳理，以期引出新的表達和新的問題。

一、家長角色與家長參與的多維性

“家長是誰？”“家長可以參與到哪些事務之中？”“家長參與的力量體現在哪？”為研究者所關注。此次會議強調家長角色與家長參與的多維性，系統全面地展現了家長參與對于社會、教育系統、孩子的重要意義。

（一）作為社會公民的家長參與

（二）作為“社會—學校—家庭”教育共同體成員的家長參與

（三）作為孩子父母或監護人的家長參與

二、家長參與的發生路徑

家長參與的益處已經被大量的實證研究所證實，但是，如何使家長參與在行動層面真實發生，以挖掘所有家長的潛力，仍舊值得探索。會上，研究者們主要分享了以下三種家長參與的發生路徑。

（一）從理論到實踐的發生路徑（“交疊影響域”理論）

（二）從政策到實踐的發生路徑（八大核心要素：領導力、團隊合作、文本計劃、推行實施、評估、大學計劃、資金支持、網絡關系；六種不同類型：當好家長、相互交流、志愿服務、在家學習等）

（三）從實踐到理論的發生與研究路徑（家長、學生參與社區治理，進而實現學校、家庭、社會深度融合的經驗。）

三、家長參與與教師教育變革

政策及法規一再強調教師的專業性在其與家長建立伙伴關系時的重要性，尤其是在全面的新自由主義政策（neo-liberal

policies）的背景下，家長越來越積極并廣泛地參與到孩子的教育之中，這重塑了家長與教師的伙伴關系，也對教師的專業性提出了新的要求。會上，研究者們圍繞著“家長參與與教師教育變革”這一主題，主要進行了以下三方面的研討。

（一）強調提升教師家校合作專業能力的迫切性

（二）高等教育中培養師范生家校合作素養的探索

（三）職后提升教師家校合作素養的探索

四、新時代背景下家長參與的新理解與新模式

這是一個動蕩的時代，世界變得越來越年輕，對于人權和尊嚴的渴求正在上升。不同社會之間的聯系比以往任何時候都更加密切，但不寬容現象和沖突依然層出不窮。新的權力中心正在形成，不平等正在走向深層，地球正承受著壓力。雖然可持續和包容性發展的機會廣闊，但是挑戰也是嚴峻和復雜的。新的時代背景對教育提出了新的要求與挑戰，家長參與的內涵及模式也在經歷著深刻的變革。

（一）新興技術涌現的數字時代

（二）追求教育公平的全納時代

（三）追求合作的民主時代

（四）倡導全民發展的學習時代

五、結語

可見，對家長是教育主體的“確認”并對家長進行研究是挖掘與創生“家長參與”價值的前提。而且，將家長視作教育的主體不僅僅是“多了”一個教育主體，也提供對了當前教育實踐與研究另一維度的理解，而這種理解將會與我們從其他主體研究教育的維度一起，建構出對“教育世界”更為豐富與結構化的認識。 目前，我國的教育研究與實踐往往圍繞著學生、教師這兩個核心展開，家長往往作為“孩子的附屬品”存在，“家長參與”則是家長承擔孩子的教育責任與價值開發的過程。教育工作者應轉變片面化、客體化的認識，積極投身于“以家長作為方法”的家庭、學校、社會關系的研究之中，形成對家長群體多元性以及個體獨特性的系統認識，重新發現并反思“家長參與”的重要價值。在這個過程中，研究者也不應丟失文化自信，而是積極地開展扎根于本土的家長參與研究，在該領域呈現“中國聲音”。

近日，一位家長在自己發布的短視頻中大呼：“我就退出家長群，怎么了？！”這聲“怒吼”，迅速在互聯網上引發熱議。很快，爭議之火從“作業群”蔓延到“家委會”。

讓學校教育獲得更多的動力源，以及大幅度縮減學校運行的人為耗損，是這個時代最為迫切的教育命題。美好的家校關系，是對學校教育最大的“賦能”。我們要以“家校新關系”來成就“未來新學校”。

聯想到江蘇常州龍虎塘實驗小學的家委會會長張先生的家長教育參與，從早上六點半等在校門口迎接師生，到發動組織開展“禁止燃放煙花爆竹的社區治理行動”，到“家校合作指導手冊”的理論學習，以及全國論壇上的“家長教育參與”智慧分享，到“第八屆終身教育上海論壇”的專業學習，張先生是中國家長“終身學習”“專業成長”的典型代表。

結合我們的家長教育參與，回顧梳理從開學到現在的家-校-社合作，在實踐反思中創生家校合作的新樣態，以促進“全民學習”“終身教育”“家校合作”“家長教育參與”的真實發生和發展。

一、家長教育參與的“家長委員會”

（一）建章立制——建構班級文化

2020年六（1）班第一次家委會議 內容摘要

家委會的使命：積極發揮家委會的橋梁作用，兼顧學校、老師、學生和家長多方利益，做好溝通、協調及服務工作，整合各種有利資源，家校合作為培養成績優秀素質全面的初中畢業生的共同目標而努力。

本次班委會共有兩項議題：（一）班委工作內容討論，（二）成員分工及選舉會長。

?（一） 班委會工作內容

班級服務

1.1 班級集體用品購買，例如一次性杯子、抽紙，也包括一些教輔（先在家長群統計參加集體購買名單）。

1.2 班級學習環境維護：針對課堂紀律給班主任提改善建議，消除蚊蟲騷擾建議等

1.3 收集家長建議及其他班務協助：家長群收集家長意見并及時向班主任反映；代班主任和其他任課老師處理班務，讓老師們有更多精力花在學習上。1.31 為了孩子的眼睛健康，建議每兩周例如每月14-16日按整列調換座位，指定學生記錄座位變化情況。1.32建議老師不隨意占用下課時間，指定班委會幾個學生監督學生下課時間遠眺窗外或者閉眼休息或者校園散步，降低孩子近視加深速度。1.33協助布置節慶活動場地，可以邀請其他家長志愿者。1.34 班級公眾號已經有家長負責，如果有需要，家委會提供支持。1.35 （待討論）鼓勵班里成績優秀的孩子結對幫助成績中等的孩子，中等的幫助差的。可以讓孩子互相選擇。建議孩子雙方自愿不強迫。特別說明：班務里能讓班委會自己解決的事項交給孩子們去做，增加鍛煉機會，孩子們不能勝任的才由家長代勞。

1.4 特殊節日活動組織：例如學雷鋒日及教師節

1.5 外請素養課老師進課堂：例如剪紙、浦東傳統文化蘆葦編制工藝。如果家長有資源，機器人進課堂很有必要，因為人工智能社會即將到來，孩子們有必要了解。學校機器人社團課招的學生太少。先提建議給學校，如果學校不采納建議則在班級層面實行。

1.6 班級集體外出活。集體活動有利于增加學生和家長面對面溝通機會。例如臨港地區公園秋游，家長自駕前往；例如燒烤聚會。考慮參加活動人員多，工作量大，一般一學期一次。例如組織全班學生去高科技企業參觀，交通是個問題。如果學校組織過則班級可以不再組織。

1.7 組織分層學習小組。如果學校領導不同意借鑒周邊初中課后管理方式增加晚自習和課外分層教育，只能靠我們家長自己想辦法了。學習場地可以利用學校教室，例如周一和周五放學后一小時，需要和學校協調清場時間延遲。如果學校場地不可用，可通過網課方式，例如ZOOM 軟件。至于老師，可以是志愿者家長，或者家長團購外請老師。

2. 學校服務

2.1 收集家長意見向學校相關領導反映，如果可能，同時提出可行性建議。

2.2 代表班級為學校藝術節和體育運動會等重大活動提供協助

2.3 中餐監督。

（二）成員分工及選舉會長

如果主負責人臨時有事無法顧及自己負責的家委工作，請提前在家委會群通知，由其他成員代勞。（家委會上再討論各成員具體分工）

這一屆學生，家長教育參與意識較強，從家訪開始，有幾位家長主動報名參加學校家委會或班級家委會。

班級家委會是一個自組織系統，分工明確，責任到位。自籌資金給孩子們購買紙巾和一次性杯子，自主團購家庭教育指導系列叢書，自發教育參與班級管理金點子征集，自動組織孩子們期中考試后的放松聚會，自愿為班級文化增色添彩，班級大家庭成員團聚在一起，溫暖在一起，合力在一起。班級家委會成為學校教育的有力支持，成為家庭教育的優質陪伴，成為社會教育的有效保障。

（二）教育協同——產生家校合力

家長對學校教育的信賴，對班級工作的支持，體現在家校之間的良性互動和溝通，體現在班級管理的合力與創造，體現在班級文化的創生與積淀中。

1．班級期中表彰活動有感（耿媽媽）

負責的老師，有追求的家長，學校、老師、家長幾個好的因，培育出的孩子自然就是好的果。

同時，對老師的“負責”二字，如今也有新的理解，老師不僅專注于學生的學習，更善于發現每個孩子的優缺點，鼓勵多于批評，因材施教，除了學科小精英，還有未來小工匠、科學小達人、才藝小熒星，每個認真的孩子在班級里都是一面鮮紅的旗幟，不拋棄、不放棄、不嫌棄，大家好才是真的好。

2．適時一句表揚，勝過百句嘮叨（胡媽媽）

從9月開學到10月底，兩個月的時間。我的孩子發生了非常明顯的變化。

前3周，作息時間調整，每天狀態不佳。“媽媽，老師每天早上都有背誦任務，還真有人能快速背下來。”學習看不到積極的態度，對自己沒信心，整天沒精打采。

4-6周，每天早上要求早早到校，背課文。“媽媽，我發現我也能快速把課文背下來。”主動要求做些數學課外練習。放學回家，心情愉悅了許多，能主動跟媽媽講學校里的開心事。

7-8周，持續好的狀態，偶有懈怠，但不再消極。

3．學習態度，優于學習成績（陳媽媽）

董老師，陳同學最近變化很大，做作業特別積極，學習狀態也特別好，今天目標要6點就完成全部作業，以前都是要寫到10點多，先不看成績，單看到這個變化就特別欣慰，謝謝董老師。

4．學習積極性，優于學習盲目性（彭媽媽）

董老師，我昨晚有點事，十點多才回來，彭同學眼巴巴地等我回來，說董老師表揚他筆記認真，還特意把卷子給我看，進行了自我表揚和批評。感覺學習積極性開始調動起來了。

從后勤保障到精神支持，從孑孑獨行到抱團共進，從家庭教育到家校社合作，是家長教育參與3.0版。

（三）工作銜接——個別學生轉化

1．學困生的轉化

造成學困生的原因是多方面的，但是家長教育參與可以促使學困生的轉化。站在理解的角度，學困生本身不想做學困生，他也想改變暫時落后的窘境。苦于學習不得法，堅持力不夠，遇到困難退縮，或是注意力容易分散等，造成了暫時落后、被動的局面。在家校合作的過程中，爭取家長的支持與配合，從學習態度、學習方法、學習習慣入手，幫助他找回自信和發力點，促使學習進步和成長變化。

2．行偏生的轉化

每個班級都有特殊學生，在行為偏差的背后，往往是行為習慣的不自知。所以，有必要讓他認識到有的行為不僅阻礙了自己進步，還影響了他人進步。碰到這種情況，讓班級家委會獻計獻策，集思廣益。從中優選出個性化的教育行動方案，以合情、合理、合適的方式，實現行偏生的轉化。

3．心理問題矯正

學生有心理情緒問題，很大一部分原因是家庭教育問題導致。“學生問題，通常是家庭教育問題的影射。”如家長的言語或肢體暴力，家長的重男輕女思想，家長的不適當言行，家庭教育方式不當、父愛或母愛缺位等。解鈴還需系鈴人，找出問題的根本，以心理疏導的方式，緩解家庭成員之間的誤解與矛盾，消除家庭教育對孩子心理或情緒產生的不良影響。

二、家長教育參與的“家長智慧課堂”

從開學到現在，舉辦了三場“家長智慧課堂”。肖媽媽的《福建周寧研學行》，劉爸爸的《孝道立本的傳習》，孫爸爸的《黃道十二宮和黃道十三星座》，從研學旅行，到儒家文化，到天體物理，學生感受到的是學習無止境、學習有樂趣，家長感受到的是泛在學習對孩子們的知識、能力、視野、思維、表達的引領和提升，老師感受到的六度學習新樣態：學習時間的長度、探尋空間的寬度、人際交往的厚度、內心感知的力度、學習方式的靈活度、生活重建的能見度。

三、家長教育參與的“校外活動組織”

從開學到現在，一晃兩個多月過去了。“滴水精靈中隊”課余開展了豐富多彩的主題活動，如：“開學第一課”、“周末才藝秀”、“周末廚藝秀”、“祖國在心中，愛國少年行”等，并通過線上交流的方式，豐富了活動的內涵，達到了“多主體跨時空合作學習”的良好效果。

下面，以“班徽我設計”為例，說說主題活動的設計、實施、評價與反思。

活動通知：

期中考試之后，我們又要通過開展形式多樣的活動，展示每個孩子的特長，挖掘每個孩子的潛力，樹立每個孩子的信心，促進每個孩子的成長。

活動回顧：

活動一：開學第一課

活動二：周末才藝秀

活動三：周末廚藝秀

活動四：祖國在心中，愛國少年行

活動五：家長智慧課堂（1）（2）（3）

活動展望：

活動六：班徽我設計

活動七：探尋水文化

活動要求：結合班級文化，整合創意元素，發揮優勢特長，精心設計班徽。

設計要素：（不必面面俱到，可以從中選擇）

班名：“滴水精靈中隊”

班訓：愛祖國、敬學業、講誠信、互友善

班級育人目標：求真、向善、致美

班歌：《三字歌》

……

活動過程：11月8日—11月15日，全員參與“班徽設計”，作品制作在A4紙上，可以是電子版，可以是手繪版，并用文字注明——班徽的創意元素和設計意圖等。

活動成效：期待每個孩子的積極參與，周六、周日，我們網上投票確定2024屆“班徽我設計”的活動結果，按得票數評選出一位“入選獎”和二位“入圍獎”。屆時，我們共同為“滴水精靈中隊”的“班徽我設計”活動，解開神秘的面紗。

“班徽我設計”立意：（耿同學）

1、底部藍色大海是臨港實驗中學的log，一方面寓意我們是在臨港實驗中學這個大平臺，另一方面也寓意我們是來自大海的精靈；

2、兩只手代表家長和學校，一起呵護孩子、支撐孩子成長；

3、五彩水滴代表水上精靈，水滴底部顏色是藍色，代表源自大海，水滴上部是其他顏色，表示我們在成長、蛻變，人生越來越豐富；

4、還有兩支海鷗在海上翱翔，給精靈增加動感、寓意翱翔的未來；

5、外圈就是我們班級的育人目標。

家長評價：五彩水滴挺有創意，點個贊；五星紅旗、YICTORY、翅膀都有創意。

活動感言：（董老師）

小小活動大大舞臺，激發出靈感和創意。

給想象插上了翅膀，用智慧表達著心曲。

天高任鳥飛來飛去，海闊憑魚躍東躍西。

我們人人快樂精靈，我們個個潛力無限。

課堂作業、課外作業不是學習的全部，如能增加課外閱讀、藝術熏陶、特長培養等，可能在這個復雜多變的社會環境中選擇更多元、發展更自如，為明天的幸福做今天的努力。

四、家長教育參與的“家庭教育力提升”

（一）參與班級管理，提升班級管理水平

個體或群體的成長，離不開學校管理、班級管理以及教師合作、師生相處等多方面的因素，教育效果是綜合幾方面因素共同作用的結果。

師：從開學到現在，課間文明休息，學習認真積極，同學友好相處，維護集體榮譽，這幾個方面進步顯著。謝謝家委會的金點子和同步跟進。

師：目前存在的問題：以昨天的一堂課為例，一開始有點吵，我拿著聽課本從后門進教室聽課，并及時做好記錄，之后就很安靜、很認真，舉手發言很多，當堂小練習準確率較高。聽了半節課，我因為要聯系門衛，去迎接劉爸爸，就從后門走出了教室。之后，我就聽到有大笑和嘈雜的聲音。目前，這樣的無規矩、少秩序課堂，大概有幾門學科，主要問題是個別學生夸張的表現影響了全班同學的學習狀態。

師：煩擾家委會出謀劃策，以期在10月針對問題有根本性改善，謝謝！

家長代表：愛講話的孩子好習慣還沒養成，是需要時間的。以前聽說連續21天有可能養成習慣。您一進教室，秩序就明顯好了，說明那些愛講話的孩子需要監督。但是您不可能每節課都盯著。不知教室里是否有攝像頭，如果沒有，可以考慮其他任課老師或家長幫忙監督，屆時每個同學桌上靠走道的位置貼上名字。晚上我征求一下大家的意見，人多主意多。

師：個別學生的出格言行，導致班級紀律失控。課堂紀律好壞，是學生的判斷，具有一定的客觀性。可能是有的任課老師比較佛系，或有的學生對個別學科不重視，導致有的課堂比較放縱，可能會影響其他學科的整體學習狀態。

家長代表：老師和家長課堂監督不能長期，只能在培養習慣的開始階段，否則大家壓力都大。如果教室沒攝像頭，我覺得用家委會的錢買一個一兩百元的無線攝像頭可以，可以現場看也可以回放。只是先要向學校和全部家長說明目的是監督課堂。

師：這個做法可行性不大，容易引起反感或反響。

家長代表：是的。不到迫不得已不用攝像頭，雖然攝像頭只針對幾個學生，還是可能會有爭議。先用可行方法管理幾個月看看吧。

家長代表：家委會的家長們今晚積極討論，針對課堂紀律提出了可行性建議。1.老師如果不管課堂紀律，由家長代表向學校反映； 2.懲罰每天講話最多的同學，抑制講話沖動；3.采取“以毒攻毒”法，讓上課講話比較多的孩子出來表現或者回答問題；4.滿足表現欲望，例如課上愛講話又能唱好歌的同學中午帶領大家唱一首歌。5.班主任加強巡查，看到不講規矩愛鬧的同學，罰到走廊聽課，一周出現3次請家長到校。

師：嘗試新方法，爭取新改變。不同角度的建議，都是新啟發。

（二）參與班級獎勵，提升家校合作水平

期中考試后，對班級里“學習認真，成績突出”和“學習努力，取得進步”的學生給予物質及精神的獎勵，在班級家委會的協助下，舉行簡單而有意義的表彰活動。

1．單科獎勵：

（1）語文學科

一等獎：耿超儀

二等獎：許涵蕓、劉豫琪

三等獎：李菖玳

（2）數學學科

一等獎：陳驍揚

二等獎：龔問真

三等獎：沈辰萱、應思嘉、郭子謙、叢正原

（3）英語學科

一等獎：耿超儀

二等獎：劉豫琪、劉思彤

三等獎：許涵蕓

2．三科獎勵

一等獎：耿超儀

二等獎：許涵蕓

三等獎：劉豫琪

3．進步獎勵

一等獎：屈可涵、安海穎、張嘉宏勵

二等獎：胡趙哲、張欣怡、羅盎然、曹語彤、龔問真

三等獎：應思嘉、陳驍揚、耿超儀、任雨瑄、湯文昊

肖媽媽：祝賀在這次期中取的優異成績的孩子們，這是孩子、老師、父母們共同努力的結果，同時也為默默在努力的孩子們喊聲加油，期望在未來的日子里，大家共同進步；每一份努力都值得我們為之鼓勵和喝彩！

董老師：所有的努力都應該被看到，每個孩子的努力都值得夸贊！

陳媽媽：謝謝大董老師，小董老師和周老師，學習是個長久的過程，有這么負責的老師們，有這么好的班風，相信孩子們都會獲得很好的成長！

董老師：每一份努力都應該被看到！我們又站上了新的起點，加油！

耿媽媽：無論站著的、還是坐著的，看著都很開心，進步的氛圍似乎感染了每個孩子。

肖媽媽：恰同學少年，風華正茂；洋溢在臉上的笑容是自信，是感染的力量。收藏了這張照片。

董老師：開心的學習，自覺的進步，良好的狀態。屈同學站在后面，跳了好幾次，都沒有露個臉。

屈爸爸：謝謝董老師的鼓勵，一定加油求進步！

陳媽媽：也感謝家委會背后默默的付出！

趙媽媽：感恩，感謝！

董老師：辛苦家委會，把輔助工作做得細致入微、井然有序！

許媽媽：謝謝老師和家長們的支持！感謝家委會家長們的無私奉獻！希望孩子們快樂學習、天天向上！

（三）參與班級互動，提升家庭教育水平

1、家家合作，互學共鑒

放學后，聽學生說，她們會在一起做功課。開始的時候，我還有點擔心，兩人都動作慢、效率低，會不會互相感染和影響。事實證明，良好的家庭學習氛圍，正確的家庭教育指導，會讓學生在同伴影響下，互相取長補短。

以下是班級群中的“點名表揚”：

表揚安同學，從開學到現在，她實現了從“他律”到“自律”的過渡和轉化。

連續三天，每天早上爭取趕在第十名之前完成背誦（以前通常是不到天黑背不出來）。她還悄悄問我，周一背什么，學習主動性由此可見。

她每天和孫同學一起回家，一起做功課。在初中階段的不可忽視、必須重視的“同伴影響”下，發現了自己“少慢差費”的壞習慣，也了解了自己的薄弱學科，兩人在良性競爭中，不斷向上攀升。

孫同學的作業也越來越細致，越來越認真！

相信有了內生力的孩子，所付出的努力會事半功倍，她們能向著既定的目標和方向，迎難而上，奮勇前進！

家長回應：謝謝董老師和各位老師的肯定和付出，董老師教書育人的理念和實踐讓人欽佩。老師的鼓勵對孩子都是滿滿的正能量！真誠感謝辛勤的園丁們！

2、家班共育，互啟互發

來自張媽媽的朋友圈分享：不做孩子的監視者，成為孩子的引導者；不做孩子的窺探者，成為孩子的陪伴者；不做孩子的操控者，成為孩子的守望者。

來自班級群的教育教學資源分享：

董老師：華師大白教授家兒子的杰作——“竹節人”，讓我們在文本對話學習之余，感受到實踐體驗學習帶來的快樂。陳同學制作的“竹節人”也很機智靈動。

陳媽媽：這個紙箱子和瓶蓋的想法蠻好的，我也轉給陳同學看看，他是用的紐扣，道理差不多，發現問題，想辦法解決問題，利用好身邊簡單的工具和材料，確實很棒，謝謝董老師的分享！

董老師：他們想到了用扣子做關節。孩子們都在“活學活用”。智慧可以互相碰撞啟發。

來自張媽媽的朋友圈分享：“一張落葉的五彩繽紛”

董老師：秋天的顏色、秋日的私語、俯仰之間，來自張媽媽和耿媽媽的家庭對美的擷取與感悟！

張媽媽：落葉是秋天藝術的饋贈，從撿到挑到畫，娃玩得開心且認真。大家不妨也可一試，也謝謝董老師分享。

3．家校啟智，成長助力

董老師：在閱讀分享《魔方》之后，陳同學的“玩轉六面魔方”用時46”97。

陳媽媽：他最快成績29”27，自己還定了不同階段的目標，已經很久沒練啦，這次閱讀分享又拿出來，挺好的，謝謝董老師的分享。

耿媽媽：要求陳同學以作文的方式給全班分享一下他的獨門秘訣，“魔方是怎么練就的”。這個時候，他說不定文思如泉涌，你家娃的語文潛力要爆發一次了。

董老師：建議申請“魔方社團”，以學生教學生的方式，培養學生領導力。

董老師@耿媽媽：有道理，郁積于心，自然要發之于外。寫成作文，是極好的主意。

董老師：耿媽媽的意見非常好，讓陳同學通過《有你真好（魔方）》的“經歷+感悟”寫作，讓語文學習找到興趣點和突破口。

陳媽媽：陳同學剛剛花了25分鐘完成的作文，謝謝董老師和耿媽媽。

董老師：由事析理特別好，假如能把寫作重心放在前面，就更符合初中生的寫作要求。

董老師：陳驍揚的析理部分，對人對事都有啟發，突破者（沖勁）和保守者（實力），都有其長處，從心態的角度，突破者更輕松；從實戰的角度，保守者計長遠。小小年紀，大大胸懷。能容兼納，理性思辨。

陳媽媽：謝謝董老師，您給陳驍揚的評語我給他看了，他非常開心，昨天還在自己的電腦上建立了專門的文件夾，把自己第一篇心得作文放在了里面，這是一個好的開始，我會讓他堅持下去，其他家長也可讓孩子們試試，他們自己寫的東西都非常珍視，特別感謝超儀媽媽和董老師給驍揚的建議和鼓勵，讓他有了好的開始。

董老師：建議把昨天中午的閱讀分享和現場魔方表演，通過正面描寫和側面描寫相結合的方法，作為文章的主體內容，具體分“結緣魔方”“分享魔方”“玩轉魔方”“思考感悟”四個部分，這篇文章就有血有肉有靈魂了。

4．家校社合作，拓寬教育渠道

2020年中國航海博物館，精心策劃推出的全新館校合作子項目——航海主題實踐活動。11月14日，航海主題實踐活動之“我在海博修文物”，家長在班級群中分享社會教育資源，學生自主報名，切身感受體驗中海博文物修復技藝。活動主要環節：

（1）博物館文物鑒賞

中國航海博物館擁有驚人數量的豐富館藏，跟隨講解員一起學習航海知識，探索藏品故事，體驗一場博大精深的博物館文物鑒賞之旅。

（2）陶瓷修復參觀學習

走進平日靜謐的文物修復工作室，學習陶瓷修復基礎知識，身臨其境，親眼見證一件件殘破的陶瓷文物，如何在專業的文物修復師手中，經過重重工序，重新煥發出往日的神采。

（3）文物修復體驗——中海博原創實用新型專利“古代書畫裝裱”

書畫裝裱是中國傳統文化的瑰寶，傳統書畫裝裱使用宣紙、綾絹等材料對書法繪畫進行保護、加固，使得書法、繪畫美觀，易于保存。中國航海博物館原創實用新型專利“古代書畫裝裱技術”，既簡化了真實文物修復——裝裱傳統書畫的操作難度，又原汁原味地保留了這一傳統技藝實操過程的各個環節。

校內學習，校外發展；學以致用，素養提升。家長提供的信息資源、教育資源，成為家-校-社合作育人的新途徑和新方法。

附：“北京某中學宣傳片——孕育” （對“老師既是父母，又是教育者”的采訪輯錄）

1．教育的本質是什么？

“一棵樹搖動另一棵樹”“一朵云推動另一朵云”“一個靈魂喚醒另一個靈魂”

2．你心目中理想中的教育是什么樣的？

讓孩子在快樂、幸福包圍著的環境中成長；讓孩子自己感悟、自己體驗、自己去嘗試解決一些困難；教育學是關系學，跟學生是真正平等的關系，真正的教育才會發生；把堅持的信念引導孩子，堅持一分鐘，甚至十秒鐘，你就和別人不一樣；教育就是去影響一個人；老師的每一句話，每一個言行，都有可能影響甚至改變孩子的一生；堵不如疏；學校就像一片樹林，老師要幫助學生尋找自我；試錯、犯錯的過程中成長；讓成長被看見，讓日常不平常；有意識的把時間和精力分攤到每一個學生身上，此時無聲勝有聲；真正的教育是啟發和喚醒，在很多方面產生積極的影響；讓他發現世界的同時，發現自己；變成快樂的人；把人的關注和尊重作為一切工作的出發點和歸宿；浸潤式、個性化、為每一個孩子的成長服務；不斷去學習，終身去學習；培養思維，由思維影響他的行為習慣；興趣是最好的老師……

3．你所期待的學習是怎么樣的？

每個學生的敏感點不一樣，尊重每個學生的選擇；看到生命中光亮積極美好的一面；師生融合的學校，師生共同成長；做真教育，真做教育；讓教育回歸到原本的樣子；每一個老師都擁有教育情懷。

結語：

理想的教育，是教育的理念在引導教育教學；科學的教育，是教育的理論在指導教育教學。兩者的區別和聯系，在于以科學的教育促進理想的教育的發生，以理想的教育促進科學的教育的發展。

家校合作的新樣態，在理想的教育和科學的教育之間尋找平衡點，以家長教育參與的方式，促進學生的全面發展、個性發展、高品質發展，促進學習型社會、學習型社區的建設，促進全民終身教育、終身學習的發生！