“文質說”已經堅持500多天了，我沒有做到每天都按時聽完，或補充聽完。于是就特別感慨文質老師怎樣做到了每天都堅持講完。
昨天和文質老師以及本屆教育行走的長沙美仁一起在美麗的松雅湖，“宇宙的中心”，星沙，來了一次美麗的聚會。這個名字是聚會完后，在送文質老師回酒店的路上，張老師在一閃靈光取的名，有故事，以后慢慢說。
送完文質老師，走北二環西二環，一路接到高一年級組長的電話，說目前有一點工作被動要我解決；接到初中英語組長的微信，邀約明天去參加進進婚禮的出發時間和地點；接到綜合辦彭主任的電話要我審核稿件；還接到老大的微信……幸虧手機連了藍牙，一路接聽，一路就可以同步思考和處理。等把車停好，處理完文字和電話信息，準備拿門禁上樓時，發現竟然沒看見了鑰匙。小區設了公共密碼，試了幾次，幸虧開了。回到家，說起鑰匙這事，那位說：以后要把你的鑰匙上裝個鈴鐺，我補充說，恐怕還得給我裝個定位，怕丟。
回到和文質老師的聚會。席間，他敦促我一定要出書，并且說最好只給自己一年的時間。過去對于出書我從不敢想。但是自從旁聽了文質老師的線上寫作研修班，聽到寫作女神鐘杰老師說：不要在乎你寫了什么，寫得好不好，去寫就是了，并且馬上寫，想寫就寫，不想寫也寫。其實，做任何事情又何嘗不是如此呢？最難的就是開始。
或許是昨天事有點多，并且有點難，讓我略有疲憊；亦或是文質老師的敦促再次撥動了我的心弦，晚上怎么也睡不著，眼看時鐘已經指向十二點，不行，必須想辦法。于是打開“文質說”，聽著“我只想靜靜地讀書”背后的職業理解，還沒聽完，就睡著了，特別治愈。
為什么？肯定不是因為“文質說”是催眠曲，而是本篇提到的一句話“現在很多的行政事務，包括和外界所有的聯系，就是舉全校之力也忙不過來”，哇，簡直太應景，自己在繁忙中打亂的一點心緒很正常，于是睡吧。
早上起來，刷到文質老師朋友圈，又想起了文質老師昨晚說的話，初入寫作的人要記住三個點：主題寫作，系統記錄，結構框架。結構框架是為了讀者，眼中要有人，要有人的觀感，人的期望值，人的喜愛度。
眼中要有人，哪里不是呢？做什么不是呢？
文質老師在本篇中還提到“教師的職業認同要比專業發展重要，教師的核心使命不僅是學科教學，而是要更注重學生的全面發展”，“對小學老師而言，一定程度上要淡化精專深，而是要強化兒童的理解力”。這都是非常深刻的認知，前天請鐵芳教授來學校講課，他強調“整全成人比素質發展重要，要指向人的素質發展，而不是素質發展為人”，他指出“什么是止于至善，止就是目標可以棲息的地方”。“什么是學校教育的目標”——注重學生個體成人和生命形態的三個層面，做到“三立”，“始終把握培育中國少年的雙重自覺”。這些話，在這些天，一直在我腦海中翻騰，學校教育真的不是簡單的“加減問題”，如果讓老師們，包含我自己，加強職業理解，才是最重要的，而這條路，任重而道遠。
鐵芳教授說，做教育既要想大事，更要做小事。文質老師在本篇中說：職業認同里注定了就要做很瑣碎的事情！當一個人內心的定力不夠，一定是理解不夠，認知不夠！
擴展認知，繼續前行吧，新的一天再開啟。
