聽十次不如動手做一次！前幾天聽了張文質老師對報道文寫法的指導，感覺茅塞頓開，今天我準備按自己的理解，以張老師的指導為素材練習寫一篇報道文。
張文質老師說文題非常重要。標題本身是真正的吸引人的一個引。
張老師夸他一個朋友的標題都是天才之作，很厲害。一般看第一眼會殺人，第二眼會驚人。
張老師說：“這就是推敲的結果，你反反復復地琢磨，你才可能真正的進步。你不琢磨你怎么進步呢？要對自己有一種不滿意的心態，寫出來的文字不滿意，要反復推敲、反復折騰。”
說文題的推敲問題，張老師舉了他“文質說”題目的推敲和彬彬老師當天發的一個鏈接當正反例。
仔細看文質說的標題，很多真的是看到就想點進去看看。
張老師是一位出口成章的人，他這些吸引人的標題，有的是一閃而過的靈感，但更多的是通過推敲得來的。我作為一個學習者，當靈感來得沒那么閃亮時，就應該多花點時間推敲推敲。
要寫這篇練習報道文，我首先定下的題目是《升級自己的版本》。因為張老師在分享的時候多次提到這個觀點。這個文題也能引發讀者的思考：升級自己什么版本呢？自媒體時代，大家對版本兩個字都是比較敏感的。
反復回顧張老師的分享，最后定下了這個題目《寫一篇有靈魂的報道文——聽張文質老師指導寫作有感 》
張老師的分享一般都比較有生命在場感，有實例、有故事、有思想，更指向事物的本質，是一種觸動靈魂的分享。而且張老師在指導怎么寫的時候反復強調，要寫出分享者獨特的東西，要寫出自己特別的味道。
我覺得“靈魂”兩個字能高度概括我聽完分享以后的一個感覺。張老師的分享的確觸動了我的靈魂，讓我有一種震撼感。就說平時寫報道文就那樣按部就班地寫著，沒覺得哪里有問題？原來問題卻很多。自媒體時代，好的報道文還有那么多“套路”。
另外，我希望在此文中呈現出自己一點獨特的東西。所以決定用《寫一篇有靈魂的報道文》這個標題。副標題則是讓人一眼就知道是什么活動。
有空的話再推敲看看，還有沒有更好的文題？
（1）版本要升級，一定要有“我”
張老師指出研究院寫的這些報道的問題所在：“有些都有問題，缺乏新意，沒有在創新上，沒有在傳遞新信息上，沒有在新的寫法上，沒有在新的自我的理解力上，沒有展現出特別的細節，特別感人的瞬間。在這一方面不是沒有能力，我當然要肯定大家是有能力的，但大家沒有朝著這一方面去用。我們都是常態的報告，都是幾個的要素，時間、地點、人物、事件、過程或者結果，那些東西。這些都是原來的會議簡報，而不是自媒體時代傳遞出新信息、新理解、新手段、新感悟、新內容，講敘事。所以看完以后，有這種感觸，就覺得大家在寫報道這方面，還是有很大的問題。”
做什么事都有套路，關鍵是這個套路要及時地升級。原來你覺得很全面的那些時間地點人物等要素，現在可能并沒有那么重要。因為自媒體時代最重要的是吸引眼球。“吸引眼球重點是吸引教師，吸引學生家長，吸引愿意閱讀的朋友。”只有題目和內容能吸引眼球，大家才愿意閱讀，愿意深入閱讀。
要吸引眼球，就有一些不一樣的東西。張老師舉了他在“東莞大朗講師德”的案例進行分析：
比如說我那一天在東莞大朗講師德，這個問題從來沒講過。我講的師德，那肯定不是從文件，不是從政策的這個解讀里面得出師德的概念。你要從文件講，肯定要從我們的總書記立德樹人等等那個地方看齊，一般的人都這么看，或者就文件去解讀，解讀出對師德問題與時俱進的一些問題。
但是我更強調的是什么呢？我更強調的應該是作為一個教師的教育能力，這就是最重要的事。這就像醫生，他要開刀，開刀最重要的是刀開完以后刀到病除，而不是手術非常成功，最后病人死了。那就不叫醫德了。
這個醫生，首先不要講他是一個好人，也不要講他給病人捐了多少錢，也不要講他對病人多么和藹可親，更不要講他上班從來沒有遲到，沒有早退。這個東西都是職業常規，其實不要把常規看成是一個職業特殊的道德，因為所有的職業都有它的最基本常規，而這些基本的常規是相似的，實際上是構不成真正的職業道德。
我們現在，比如教師不收禮就變成很有道德的教師。其實收禮從法律的角度來說是犯罪行為，那不是說有沒有師德了，這個職業就保不住了，可能有一些犯罪行為是要判刑的，所以你這個師德從哪里理解呢？
從這里我就有一些闡述，等會兒曉霞也可以把課件發給大家看一下。我所理解的師德，你去聽了我的課，你一定要有一些最深的感悟。比如說你就作為一個感悟來寫，因為我們這不是為大朗鎮教委辦寫的，是為我們自己研究院寫的，所以你也可以交代一下多少人聽？他們鎮里面教育辦出席的有哪一些領導？線上有多少人聽？但更重要的是你聽了以后有什么感觸，其實我覺得最為重要的感觸是，有時候你聽到有一些你認為以前從來沒聽過的，你在現場哪一些話特別有共鳴，哪些話可能糾正了你原來對師德的理解，或者說拓展了你對師德的理解的范疇。
我是特別強調教師的教育能力，真正的不誤人子弟，教育能力是一個核心。
張老師強調：“要有你的生命在場，你把這個生命給帶進去，帶進去就是你的觀察，你的思考，你的感觸。你聽到什么你想到什么，你反思了什么？不要忘了我，所有的報道不要忘了我。忘了我就不是好的報道，忘了我就是低版本的套路。”
我聽到了什么呢？
聽到了報道文要寫出主講者獨特的東西，寫出寫作自己的收獲。通過張老師這樣的分析，深化了我們對他那一次師德講座的理解。發現了他與一般的人不一樣的東西。這就是他講座的獨特性。
（2）講座要錄音，文稿反復推敲
剛才在分析文題的時候，已提過反復推敲這個問題。文章的內容也需要反復推敲。張老師和瓜瓜同時提到，他們寫的文章，有的用詞或表達需要推敲很多遍。
先把文章寫得感動自己。這邊張老師舉了他剛剛發的一篇文章《張文質 | 教育作為命業：一種充滿慈悲與信賴的變革力量》。
這篇8000多字的文章，張老師作為一個作者，做一個講述者，做一個闡述者，反反復復看了好幾遍。他自我感覺寫得不錯。也確實寫得很棒。這樣的結果是因為這篇文章張老師的確下了大工夫。
張老師說：“對文字要有一種基本的敏感，這就是一種敬畏心。所以哪怕一個措辭、一個標點，包括一個句子是否通順，句子有沒有破綻，在表達上沒有瑕疵，表達上能夠做到恰如其分，然后再搶人眼球。就是要有自己的表達方式，有自己獨特的運維，就會一級一級地升華。所以我要求大家你寫什么文字，你都要為這個文字負責。”
張老師還有一個建議，就是希望大家要做一下錄音。他說：“你最重要的是要提煉出我的思想，我的某一些見識與眾不同。你聽課的時候是要下功夫的。下功夫來琢磨這些話語。說實在的，光是用筆記來記也是不行的，要用錄音，一定要有錄音意識。為什么？因為其實我在講課的時候，我的句子是非常注重變化，非常強調精確性，你要用筆記有時候記不下來，稍微差一點點就差很多。”
這一點我覺得很切中要害。我就常有這樣的感覺，語音轉文字時，有時候一句話復述出來，感覺缺少了一些味道，回頭再聽錄音的時候，才發現是自己復述的語句有出入。錄音并反復聽，這個也很重要。
（3）聽出弦外之音，寫出自己的風格
聽講座的時候除了聽出正常的表達，抓住核心的東西，還要盡量聽出弦外之音。
張老師的講座“觀點里面都包含著某種張力，有一些包含著對現實的一種批判。這種分寸感其實是很注意技巧的，既有對現實的批判，他又保持著這種分寸感，不越過某一些的限制，但是你又可以感受到意圖所在。”這些都需要更用心地、更深入地傾聽和理解，才能準確抓取并表達。
所以寫作者的這種領悟能力也是很重要的。領悟深了，寫出自己的理解，寫出自己的味道。
張老師還建議大家可以放開去寫，多做一些嘗試，多一點自己的東西，慢慢地你就能寫出自己的風格。
先說說這篇文章的問題。這篇文章自己的感悟似乎偏少了一些。雖然報道文是以主講者為主，但張老師反復強調，一定要有自己。從篇幅上來看，我自己的理解偏少了一些。
另外這篇文章“太胖了”，有時間可以推敲后做一些瘦身。在引用的語言上，能否更精煉一點？
再說說昨天我提到自己寫作的一個問題：太飄，沉不下去。
今天我回顧了張老師的分享，感覺自己沉不下去，很大原因是缺少修改，缺少回頭看。現在我寫的文字，不管是日更挑戰，還是報道文，基本上都是一次寫成，簡單修改，即時發布，幾乎沒有沉淀的時間。這就比較容易浮在上面。
所以我覺得我在“教育行走，一起寫吧”挑戰活動中提的“每日一記錄，每月一精品”，這種做法對我自己來說應該會有幫助。我自己要先認真對待起來，確實把這每月一精品做好。
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