01
先來看一張圖。
如果問你看到了什么，你第一反應(yīng)是什么？
一個(gè)黑點(diǎn)？
其實(shí)，這是聯(lián)合國秘書長安南小時(shí)候被問到的一個(gè)問題。
當(dāng)時(shí)他和班上所有同學(xué)都回答：“我看到了黑點(diǎn)。”
老師搖了搖頭：“黑點(diǎn)就這么一小塊，周圍那么多白色的區(qū)域，你們?yōu)槭裁礇]看到呢？”
02
再來看另一個(gè)課堂。
一位老師在黑板上寫了四道題：
2+2=4；
4+4=8；
8+8=16；
9+9=19。
學(xué)生看了，紛紛說道：“老師，您算錯(cuò)了一道。”
老師不緊不慢地抬起頭來，說道：
“是的，你們看得很清楚。
這道題我是算錯(cuò)了，可是前面三道都對(duì)了啊，為什么沒人看到，只盯著我算錯(cuò)的一道呢？”
03
為什么要講上面兩個(gè)小故事呢？
因?yàn)槿诵杂幸粋€(gè)弱點(diǎn)：
更關(guān)注哪里出了問題，而不是哪里有亮點(diǎn)。
就像一張白紙上有一個(gè)小黑點(diǎn)，明明白色占據(jù)了大部分，但大多數(shù)人，只看到了那個(gè)小黑點(diǎn)。
就像學(xué)生們對(duì)老師做對(duì)的題視若無睹，反倒更關(guān)注老師錯(cuò)了幾道題。
這是人的慣性思維。
正是因?yàn)檫@種慣性思維，我們很難看到表象之下，還隱藏著亮點(diǎn)。
而能夠在一片混沌中，學(xué)會(huì)隨勢而變，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的人，都是了不起的人。
04
一次，作家林清玄路過一家羊肉爐店，突然被店老板叫住：“林先生一定不記得我了。”
林清玄尷尬地說：“對(duì)不起，真的想不起在什么地方見過你。”
這時(shí)，店老板說起20年前他們會(huì)面的情景。
當(dāng)年林清玄在一家報(bào)館擔(dān)任記者，跑社會(huì)新聞，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小偷，作案手法非常細(xì)膩。
小偷被抓后，警方拿出一疊失竊案的照片給他指認(rèn)，有幾張他一看就說：“這是我做的，這是我的風(fēng)格。”
有些屋子被翻得凌亂的照片，他看了一眼說：“這不是我做的，我的手法沒有這么粗。”
于是林清玄回去寫了一篇特稿，忍不住感慨：
“像心思如此細(xì)密、手法這么靈巧、風(fēng)格這樣突出的小偷，又這么斯文有氣魄，如果不做小偷，做任何一行都會(huì)有成就吧！”
當(dāng)年那個(gè)小偷就是這家羊肉爐店的老板。
他真誠地對(duì)林清玄說：
“林先生寫的那篇特稿打破了我的盲點(diǎn)，我想：為什么除了做小偷， 我沒有想過做正當(dāng)?shù)氖履兀?/p>
在監(jiān)獄蹲了幾年，出來開了店，現(xiàn)在已經(jīng)有幾家分店了，林先生，哪一天來給我請(qǐng)客吃羊肉呀！”
事后林清玄很感動(dòng)地說，沒想到二十年前無心寫的一篇報(bào)導(dǎo)，竟使一個(gè)青年走向光明。
05
對(duì)待小偷大多數(shù)人的態(tài)度都是嗤之以鼻，但林清玄卻看到了小偷的魄力。
這就是亮點(diǎn)思維。
自媒體作者@奇點(diǎn)不奇說：“亮點(diǎn)思維，就是在混沌中尋找亮點(diǎn)，并通過亮點(diǎn)擁抱光明。”
真正厲害的人，遇事都懂得先找亮點(diǎn)。
比如你是一位家長，看到孩子的考試成績：三門優(yōu)秀，兩門良好，一門及格。
你會(huì)是什么反應(yīng)？
這時(shí)候，大部分家長會(huì)脫口而出：“這門課怎么考的這么差？是不是上課開小差了？”
但很少有家長夸贊孩子三門功課優(yōu)秀，問他這幾科怎么考得這么好。
培根曾說：“欣賞者心中有朝霞，漠視者心中盡荒蕪。”
擁有“亮點(diǎn)思維”的人，可以在任何人身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
06
大家可能聽過陶行知的這個(gè)故事。
有一次，陶行知在學(xué)校里看見兩個(gè)小孩打架，他立刻上前制止，然后對(duì)打人的小孩說放學(xué)后到辦公室等他。
放學(xué)后，陶行知來到辦公室，看到那個(gè)小孩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在那。
這時(shí)，他從口袋里拿出一顆糖遞給小孩，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到了，很守時(shí)。”
小孩還沒來得及把糖放口袋里，陶行知又把第二顆糖遞給了小孩，說：
“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉藭r(shí)，你立刻就停住了，說明你懂得尊敬師長。”
接著， 陶行知又拿出一顆糖，說：
“我剛才調(diào)查過了，你打他是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，你路見不平拔刀相助，這個(gè)叫見義勇為，也值得表揚(yáng)。”
小孩接過糖后懵了，難道今天打?qū)α耍?/p>
陶行知接著說：“我問你，當(dāng)時(shí)除了揍他之外還有沒有更好的辦法？”
小孩說：“我當(dāng)時(shí)可以不揍他的，把他們拉開就好了，這事是我不對(duì)，以后不會(huì)再這么沖動(dòng)了。”
陶行知滿意地笑了，拿出了最后一顆糖：
“你能正確地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很好，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆，人非圣賢，孰能無過，知錯(cuò)能改，善莫大焉。”
雖然孩子打架了，但他的身上并非沒有可取之處。
因此，陶行知在明知這個(gè)孩子打人的情況下，依然在尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)，最終循循善誘，讓孩子自己意識(shí)到了錯(cuò)誤。
《行為設(shè)計(jì)學(xué)：零成本改變》一書中說：“亮點(diǎn)思維，能幫我們改善問題。”
不管是在生活還是工作中，與人相處，不要總盯著別人的錯(cuò)。
懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，說明你是一個(gè)內(nèi)心有光的人。
07
知乎上曾有人提問：“是什么造成了人與人的差距？”
其中高贊的一個(gè)答案是：“思維方式的不同。”
一個(gè)人的思維方式，關(guān)乎著他為人處事的格局，和人生的結(jié)局。
德國有一家造紙廠，在生產(chǎn)紙的過程中出了一點(diǎn)事故——忘了加糨糊，造出的紙因此太滲水不能用，按照規(guī)定只能報(bào)廢，給公司帶來了不可挽回的損失。
廠長非常惱火。
就在大家紛紛表示惋惜的時(shí)候，有名員工心想：“難道只能這樣眼睜睜看著這些紙報(bào)廢嗎？能否想個(gè)辦法把這批廢品利用起來呢？”
這名員工反復(fù)思考，他想了個(gè)主意：既然這紙容易滲水，那不如把它改為吸水紙。
結(jié)果，這家企業(yè)又生產(chǎn)出了一種新產(chǎn)品，而且銷量很好。
這家公司的其他員工，只想著這些紙報(bào)廢了十分可惜，注意力全在紙會(huì)滲水上，卻沒一個(gè)人想過改變紙的用途。
這就是陷入了固定的思維模式，他們只能看到失敗，看不到失敗之中還隱藏著機(jī)會(huì)。
我想起劉潤說的一句話：
“平庸的人改變結(jié)果，優(yōu)秀的人改變?cè)颍罡呒?jí)的人改變思維。”
遇事先別急著說“不可能”，試著先想想“怎么發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，讓它變得可能”。
高手和普通人的差別，不是能力，而在于是否擁有亮點(diǎn)思維。
擁有亮點(diǎn)思維的人，沒有永遠(yuǎn)的困境。
他們善于從當(dāng)下的困局中跳脫出來，看到事物光亮的一面。
順豐創(chuàng)始人王衛(wèi)曾說：
“一個(gè)人成功一次，也許是偶然，但若能長期成功，那肯定有其獨(dú)到之處，可能從思維到行為都跟別人不太一樣。”
當(dāng)你深陷困境的時(shí)候，不妨試試用“亮點(diǎn)思維”方式看問題。
凡事善于從缺點(diǎn)中找到優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能化弊為利，把劣勢轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢。
最后一切問題，都會(huì)變成機(jī)遇。
與朋友們共勉。
