《異類》讀書筆記

朱金科2017/6/27

在《異類》這本書中我想證明，個性作用并非個人成功的決定性因素。成功人士并非白手起家，他們以某種形式獲得家族的蔭蔽和支持。看似完全靠個人奮斗，其實他們一直得益于某些隱蔽的先天優勢，或是非凡的機緣，抑或某一文化的特殊優勢；這使得他們學得快，干得多，以普通人難以企及的方式認知世界。“人能發達，‘天時、地利、人勤’缺一不可”，這就是《異類》講述的異樣成功啟示錄。

【我們討論的不是某顆樹，而是整個森林】與其說非凡的成就取決于天賦，不如說這取決于機遇。人們通常只想到杰出人士是最優質的種子，但很少想到成材還必須有充足的日照，深厚肥沃的土壤，足夠的運氣躲過兔子和伐木工人。本書的主旨不是討論個體的樹，而是討論整個森林。

【馬太效應讓TA集萬千寵愛于一身】“馬太效應：凡是有的，還要加給他，叫他有余；沒有的，連他所有的，也要奪過來?！俺晒φ?，就是獲得這些特殊機遇的人，他們因此最終取得與更大的進步；富有者因取得了更多的減稅優惠從而更加富有；成績優異的學生因獲得了有更優秀的老師指導和關注，從而取得更好的成績。

【何為“異類”】“異類”是那些獲得特殊機遇之人——是那些耐心等待，當機遇到來就當仁不讓把握機遇的人們。

【只是因為在人群中多優秀了一點點】天才并非一開始就表現出眾，一開始他只是比別人優秀那么一點點。由于我們過于相信成功是個人的事情，所以我們損失了許多造就天才的機會；很多制度甚至過早地將一部分人劃入失敗者行列，阻礙了這些人成才。我們對天才頂禮膜拜，對失敗者卻漠不關心；我們忽視了社會機制對個人成功的巨大影響，使得我們越來越被動，這里“我們”指的就是社會。

【10000小時定律】成功是天賦加上后天努力。但心理學家對天賦研究越深入，就越發現相比天賦，后天努力的作用其實更大。一個人在學習的過程中，要完美掌握某項復雜技能，就要一遍又一遍艱苦練習，練習的時長必須達到神奇的最小臨界量：10000小時?！把芯堪l現，任何一個領域的世界級水平都需要起碼10000小時的訓練?！鄙窠泴W家丹尼爾·利瓦廷寫道，“目前還未發現任何一個世界級的專家在其專業領域中的訓練時長小于這個數字。人的大腦好像必須花費那么長的時間消化理解，才能達到極其精通的水平?！?/p>

【比你天才，還比你努力的莫扎特】6歲開始作曲的莫扎特，實際上是“大器晚成”，因為他經歷了整整20年作曲生涯，才創作出了最偉大的作品?？磥?，即使是最偉大的音樂家莫扎特，如果沒有10000小時的訓練也無法實現事業上的騰飛。練習并不是為了讓你一次就能把事情做好，而是為了幫助你越做越好。

【甲殼蟲樂隊的漢堡“超量”音樂之行】到1964年甲殼蟲最終成名之前，他們實際現場演出共計1200場。這的確不同尋常，現在大多數流行樂隊，在整個演藝生涯演出也不會超過1200場，正是在漢堡的超量訓練才使甲殼蟲樂隊脫穎而出。他們之前的舞臺演出乏善可陳，沒有什么風格可言，但是回來以后好像突然間脫胎換骨一樣，漢堡之行造就了他們。

【好運連連的比爾·蓋茨】一連串的機遇給了比爾·蓋茨更多的練習時間。當蓋茨大學二年級從哈佛輟學自己開公司的時候，他已經不間斷地學習編程7年了。全世界有多少不到20歲的少年有蓋茨這樣的經歷？“全世界不可能有超過50個人像我這樣，”比爾·蓋茨自己說：“我為C-Cubed公司工作過，編寫過工資單程序，然后為TRW公司工作——所有這一切都是一起到來的。我在很年輕的時候就對軟件開發有著比同齡人深刻得多的認識。我獲得的這一切都是一系列不可思議的運氣的累積?！?/p>

【喬布斯的商業啟蒙】成功不是隨機事件，而是由一系列可預知的、強有力的優勢環境和機遇構成。喬布斯在舊金山以南的山景城長大，這里正是硅谷的核心地帶。他的鄰居中有大量惠普公司的工程師。喬布斯常去山景城的跳蚤市場，那里到處是熙來攘往的電腦發燒友和賣配件的維修鋪。喬布斯正是在這樣的商業氛圍中成長，并最終駕馭了這一市場。

【接地氣的實踐智慧】有這樣一種特殊技能，它能說服教授把課從上午調到下午，能讓你在辯解一宗謀殺案時振振有詞。心理學家羅伯特·斯滕伯格（Robert Stemberg）稱之為“實踐智慧”（Practical Intelligence）。實踐智慧包括“知道該向什么人說什么話，在何時說，怎樣說才能達到最好效果”。這種技能更像是一種程序化概念：知道如何做某事，而不需要知道為什么知道，也不需要解釋為什么。這種技能本質上是一種實踐能力：這不是關于如何辯解的知識，而是幫你正確了解形勢從而獲得你想得到東西的知識。

【實踐智慧來自家人的言傳身教、耳濡目染】我們知道邏輯能力起碼一部分來自基因，智商測試所測量的，是天生的能力。但社交常識是門學問，是一系列可以習得的技能。我們獲得這類技能的場所是家庭，父母的生活方式、所屬階級，對子女的成才至關重要。

【再窮不能窮教育啊】家境富裕的父母總是讓孩子一刻也不能閑著，讓孩子穿梭于各項活動之間，并聽取孩子對老師、教練或是隊友的評價。一個富家子弟夏天參加了一支棒球隊、兩支足球隊、一支游泳隊，還有一支籃球隊，并且同時在管弦樂隊和鋼琴班學習。而在窮人孩子的生活中完全沒有這種緊張的時間安排，他們的活動不是每周兩次足球訓練，而是和親戚或者鄰居的孩子在外面玩耍。

【人格獨立，從娃娃抓起】中產階級父母總是和孩子商量事情，曉之以理，他們不會硬下命令。他們希望孩子與他們頂嘴，和他們討價還價，并站在成人的角度問他們問題。孩子如果在學習表現不佳，富裕家庭的父母總會責備老師，他們總站在孩子這一邊。而貧困家庭的家長總是震懾于權威，行事消極，停滯不前，在他們看來，兒子的教育應由老師來負責，這是老師的工作，不是自己的。

【協同培養VS自然成長】拉里奧把中產階級父母對孩子的教育風格成為“協同培養”（Concerted cultivation ）。這種模式傾向于“發掘孩子的天分，培養孩子的主動性和技能”。而低收入家庭對孩子的教育策略為“自然成長”（Accomplishment of natural growth )。這些家長只把撫養子女成人看作自己的責任，而把孩子的成長與發展看作孩子自己的事兒。

【“協同培養”好，孩子自立早】協同培養模式帶來的好處更多。富裕家庭的孩子活動表總被安排地滿滿當當，他們經常在各類體驗中來回穿梭。孩子們學會與他人協作完成任務，學會在復雜的組織結構中應付自如。他們還學會如何舒服地與成年人打交道，在必要的時候清晰地表達自己的觀點。而勞動階層家庭孩子的性格被認為是“疏離，疑慮和有強迫癥”。無論在什么環境下，他們都不知道如何為達到良好愿望“制定策略”（cusomize)”(拉里奧的絕妙用詞）。（金科注：我認為“cusomize”譯作“因事制宜”更為熨帖）

【言傳身教的文化優勢】孩子與權威人士打交道的能力來自文化優勢。亞歷克斯具有這些能力是因為，從他的孩童時代開始，父母對他就事無巨細，言傳身教，讓他明白社會中的游戲規則，并鼓勵他去實踐，即便在去醫院的路上也不放過演練的機會。

【協同培養的模范生】奧本海默從小在紐約曼哈頓富人區長大，父親是成功的服裝商，母親是畫家。他的童年經歷可稱得上“協同培養”的典范?，F在不用質疑奧本海默一生中展現出的完美處理各種挑戰的能力了吧？如果你有一位能給你高屋建瓴的指導的父親，你肯定明白緊要關頭為自己談判的價值；如果你從小在紐約的民族文化中學讀書，你就不會因為一幫劍橋教授準備處罰你而束手無策；如果你曾在哈佛大學讀物理，你就會很容易與曾經在幾個街區以外的麻省理工讀工程的陸軍少校（曼哈頓計劃負責人萊斯利·格羅夫斯少校）打交道。

【孤軍奮斗難成功】有些事情，其他動腦筋較少的人反而能掌握得更好。因為，那些人在發展的道路上獲得了幫助，而天才少年克里斯托弗·蘭根根本沒有獲得過這種幫助。這不是借口，這是事實。一直以來，蘭根的努力都依靠個人奮斗，然而，沒有哪個搖滾巨星、職業球員、或是軟件業億萬富翁依靠自己的努力最終獲得成功。

【河西又河東，時勢造英雄】曾經老派律師事務所不屑一顧的業務——惡意收購和訴訟——忽然之間變得炙手可熱。那些15年前進不了市中心大公司，只能去二流律所的律師們，成了該領域的專家。弗洛姆說，“如果你在某一領域獲得了聲譽，生意就自動找上門來了?！彼谑肋_花了20年時間在其專業領域磨礪以須，忽然之間世界形勢變了，他已經做好準備。弗洛姆并不是克服了逆境，而是原先的逆境變成了機遇?！安⒉皇且驗檫@些人比其他律師更聰明，”里夫坎德說，“而是因為他們磨煉了多年的技巧因時勢的改變而突然之間變得極有價值。”

【時也命也，要個人奮斗，也要考慮歷史的進程】從某種意義上說，成功的可能性不來自我們自身、父母，而是來自我們的時代：即我們在歷史上所處的特定地點和所面臨的特定機會。對一個未來想做律師的人而言，20世紀30年代早期是最佳出生年代；如同1955年之于軟件工程師，1835年之于企業家。簡克洛父子的故事告訴我們，律界傳奇喬·弗洛姆的飛黃騰達不可能發生在其他任何時代。即便他天資極高，即便他的家庭背景得天獨厚，他都不可能逃脫時代的局限。

【猶太移民的黃金機遇】“猶太移民在最恰當的時間（19世紀90年代），帶著最好的技術來到紐約，”社會學家史蒂夫·斯坦伯格說，“為了把握機遇，你必須擁有任勞任怨的美德，而猶太移民愿意苦干。他們愿意做自我犧牲，生活節儉，善于儲蓄，對投資精打細算。但還有一點必須注意的就是，那時的服裝業正處于蓬勃發展時期，正需要他們熟練的手工技術。”他們獲得了一次黃金機遇，同時惠及他們的兒孫那輩。因為，他們給孩子帶來的經商經驗，成為兒孫們適應未來世界，獲得人生成功的關鍵因素。

【小錯不斷，釀成空難】現代商業客機——就目前發展水平而言——跟家用烤面包機一樣可靠?？针y很多時候是一系列人為的小失誤、機械的小故障累加的結果。

【馬上要墜機，說話還要委婉再三？】在佛羅里達航空墜機事件中，如果副機長的角色與機長調換，他還需要暗示3次么？當然不需要，他只需要簡單地下達操作命令——飛機就不會墜毀。為了更安全地飛行，飛機應由經驗較少的飛行員駕駛，這意味著有跟豐富的第二駕駛員在出現狀況的時候大膽說出自己的見解。與緩和性語氣作斗爭，成了過去15年間商業航空業界的主要戰役。

【維護己見，需要降低權力距離】為什么航空業要向緩和性語氣開戰？其目的是降低駕駛艙中的權力距離指數（Power Distance Index,縮寫為PDI)?；舴蛩固┑箩槍嗔嚯x的核心問題——“在你的經驗中，下面這種困境發生的頻率如何：雇員害怕表達與老板不同的意見”——也正是航空專家調查副機長符合處理與機長關系時的問題。但霍夫斯泰德的研究也提出了一個航空界專家從未想過的問題：讓副機長在機長面前維護自己的意見，必須助他們客服所處文化的權力距離。美國是典型的低PDI國家。當面臨壓力之時，美國人會求助于他們的“美國精神”——“航管員與飛行員天生平等”這一觀念。

【事業成功的文化背景原因】我們取得事業成功的能力與我們的文化背景緊密相連，因此做一名好的飛行員和來自高權利距離指數的文化背景，這兩件事很難調和。

【東西方溝通，責任人不同】西方人的溝通方式在語言學上被稱為“以說話者為導向”——意思是說話者有責任將意思清晰明白地表達出來。但是韓國文化中的溝通方式，和亞洲許多國家一樣，是“聆聽者為導向”的。也就是說，意思是否搞清楚，取決于聆聽者自己。在韓國，對話中有很多微妙之處，雙方都需要細心揣摩對方的含義和需求。但是，高權力距離文化的這種對話方式，只有在聆聽者有條件的情況下（有時間相互揣摩）才是適宜的。這種方式絕不應該在暴風雨的夜晚，精疲力竭的機長準備把飛機降落在一個下滑角指示燈有故障的機場之時使用。

【英語有助于飛行員打破森嚴的韓國等級文化】格林伯格的目標就是幫助飛行員完成角色轉換。韓國飛行員受困于本土文化的角色定位，他們在駕駛飛機時需要通過某種途徑突破原先的角色，此時語言就成了有效的轉換器。說英語可以幫助飛行員打破森嚴的韓國等級文化：正式稱呼、非正式稱呼，直接稱呼，熟人稱呼，親密稱呼和普通稱呼。

【改進自己與工作之間的關系】文化影響即便再頑固，也不是不能改變的。只要韓國人承認韓國文化在墜機事故中的確發揮了負面作用，并有意愿徹底改變，他們就能改變。格林伯格為大韓航空的飛行員提供了曾促使軟件巨頭、企業并購律師走向成功的一個要素：改進自己與工作之間關系的機會。

【中國學生數學強的先天優勢——漢語】人類大腦存儲數字的記憶周期是2秒鐘，人們可以輕易記住2秒鐘內讀完的東西。以中文為母語的人之所以能夠很容易記住“4853976”這串數字，原因在于他們的語言系統在兩秒鐘內就能讀出這7個數字，而英語則不行。英語中的數字系統是高度不規則的，這與中、日、韓文截然不同。這些亞洲語言的數字遵循邏輯系統，比如“11”就是“10”加上“1”，這種語言結構的差異，意味著亞洲兒童學習數數比美國兒童快。4歲的中國兒童數數平均能數到40，而同齡的美國兒童只能數到15，而且大多數要到5歲時才能數到40。換句話說，到5歲時，在數數這項數學基本技能方面，美國兒童已經落后亞洲兒童整整一年了。

【一年忙到頭，吃穿不用愁】中國有個說法叫做“一年忙到頭，吃穿不用愁”?！耙荒昝Φ筋^”？這對于悠閑自得采集蒙果果的土著人，或是依靠睡覺過冬的法國農民，或是任何生活在非稻田文明地區的人們來說，這樣的諺語真是莫名其妙。

【稻田文明：努力工作是美德】亞洲學生視努力工作為美德。事實上，到目前為止，本書所涉及的成功案例均是那些比同輩更加努力工作的個人和團體。比爾·蓋茨還是孩子的時候就沉迷于電腦。甲殼蟲樂隊花了數千小時在漢堡練習演出，而弗洛姆在機會降臨之前，已經在不入流的并購訴訟生意上打拼多年。努力工作時所有成功人士的共性，而稻田中產生的文明精華是，通過努力工作，在巨大的不確定性和貧窮中尋找人生的真正價值。

【態度＞能力】態度比能力更重要。只要你有意愿，你就能駕馭數學。這也正是舍恩菲爾德向學生傳授的思想。成功就是堅持不懈、頑強不屈，就是別人花30秒就放棄的事你卻花22分鐘去思考的堅定信念。曾經有專門的實驗檢驗亞洲人“堅持不懈”的品質。普里西拉曾經對日本和美國一年級學生進行過測試，給他們大量有難度的智力題，看他們堅持多久才放棄。美國學生平均堅持9.47分鐘，日本學平均13.93分鐘，高于美國學生40%。

【暑假去哪兒】窮家孩子在學期中有可能比富家子弟學得多，但在暑假期間，他們卻大大落后了。在閱讀方面，只要沒開學，窮人家的孩子就沒有任何長進。而富家子弟暑假期間閱讀成績躍升了很多。事實上，富家子弟與貧窮家庭孩子的差距主要是在非在校時間內形成的。我們看到了父母教育方式的差異的確造成了孩子們之間的差別。小威廉的父母按照“協同培養”的原則教育孩子，帶他去博物館，在各類課程中報名，參加學校的夏令營。他在家有很多書可以看，所以他不會覺得無聊。他的父母視孩子充分接觸社會為己任。因此暑假過后，小威廉的閱讀和數學成績大幅提高就不足為奇了。

【勤奮的民族暑假短】在亞洲，學校的暑假并沒有美國那么長。因為凡是崇尚勤奮取得成功的文明，都不會讓學童隨隨便便放3個月那么長的暑假。美國學生每年在校時間平均180天韓國220天，日本則是243天。據近期世界中學生數學競賽結果，就代數、微積分和幾何只是的掌握情況看，日本十二年級學生得分為92%，這正是243天學習的結果，學生們有足夠長的時間學習，遺忘的可能性也大為減小。而美國十二年級學生得分為54%，對家境貧寒的學生來說，問題的關鍵不在學校，而在于美國的暑假制度不科學。

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