也談農村教師的專業化發展
文/張愛敏
教師專業化發展是近年來非常流行的一種說法。何謂教師專業化？我認為，教師專業化是指教師在整個專業生涯中，通過專業訓練獲得教育專業技能、培養專業道德和專業素質的一個專業成長過程。
可是，農村學校信息閉塞，缺乏專業化的引領，很多老師比較茫然，不知該如何實現自己的專業化發展。
下面，我根據自己在農村執教的經歷略談淺見，不當之處，請批評指正。
一、人生目標清晰而明確。
有人這樣戲謔教師生活——“一天到晚等著下班，一月到頭等著發工資，一輩子到老等著退休。”“三等”中，我們日復一日重復著“昨天的故事”；“三等”中我們“兩眼一睜，忙到熄燈”。
這，難道就是教師的一生嗎？不，絕對不是！“教育的過程不是犧牲，而是享受，教育的內容不是痛苦的重復，而是快樂的創造”。
作為新時期的一名教師，我經常反思：是默默無聞一輩子，還是創造自己精彩的人生？我積極參與進修學習，聆聽“名師”的成長經歷，在對比，找差距，謀出路。
記得最清晰的是申宣成校長在宏力學校做報告時的一句話“做一個頂天立地的語文老師”。是啊 ，做一個頂天立地的語文老師！是啊，不要斤斤計較，不要沉湎于別人的評價，播下信念的種子，精心呵護，一定會開花結果！
觀念決定行動！我開始制定自己的成長目標——過一種幸福而完整的教育生活。我不再怨天尤人，執著著走上了教師專業發展之路。
二、網絡教研方便而迅捷。
目前，農村學校由于受教育經費的制約，老師們外出學習的機會少得可憐，有的甚至三年五載難得外出學習一次，這些客觀原因造成了農村教師們成長的速度緩慢。而網絡的迅猛發展，豐富的信息資源為我們的學習提供了方便。比如要查找一個資料，如果通過書籍來查找，可能需要花費很長時間還不一定有結果，但通過上網“百度一下”，幾秒鐘就解決了。正如網友們所說“在網上只有你想不到的，沒有你搜不到的”。
俗話說：他山之石，可以攻玉。偶然的一次瀏覽，“新教育實驗”映入眼簾，字字句句震撼我的心靈。我注冊了自己的博客，參與到新教育實驗中來。
后來，我又積極參與 “構筑理想課堂”和“海拔五千新教育讀書會”群組的交流討論。網絡教研開闊了我的眼界，拓寬了我的思路，為我的專業成長奠定了堅實的根基。一些特級教師錄續走進了我的視野，他們精湛的教學技藝，行云流水般的課堂結構讓我驚嘆不已：三尺講臺上同樣可以創造精彩的人生。
三、專業讀書厚積而薄發。
“優秀教師的成長之路都是用書籍鋪筑起來的”。哪一個“名師”不是學富五車，才高八斗？蘇霍姆林斯基之所以成為偉大的教育家，正源于他廣泛地閱讀，他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板一直到天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。”
我們河南安陽曙光學校的常作印老師，年紀輕輕就拿下全國語文教學的一等獎，精湛的教育藝術令人驚嘆。“
問渠那得清如許，為有源頭活水來”，正所謂“腹有詩書氣自華。朱永新教授更是提倡讀書，他說過：“不讀書的教師很難有真正的幸福”。
事實表明，讀書是教師成長的基石，讀書是教師幸福的源泉。靜心讀書，潛心學習，吐故納新，自己的文化素養就能不斷提高，就能真正擁有一種幸福完整的教育生活。
四、隨筆反思日耕而不輟。
隨筆反思是教師成長的必要條件，是教師用文字表達自己思想成長的一種途徑。
寫什么呢？教育隨筆，教學反思（如課堂后記），心路歷程，讀書筆記，等等。
俗話說，“不動筆墨不讀書”，“最淡的墨水勝過最強的記憶。”每讀一本書，我總是先瀏覽，勾畫要點，再精讀，做筆記，寫反思。以前，我對寫作也有畏難情緒，不知道該寫什么。后來，當我建立了自己的博客，登錄論壇后，發現寫作其實很簡單，我也可以完成。
因此，我建議教師初學寫作時，可先寫一些隨筆、反思性的小文章，不必長篇大論，引經據典，只要有感而發就行了。
隨筆寫作貴在堅持，每天寫一點，哪怕是幾行，長此以往，就會有不小的收獲。
如今，我在“教育在線”的博文已有七百多篇。每當忙完一天的工作，夜深人靜時我都要打開電腦寫寫自己一天的感受，讓自己的思緒隨著手指的敲打流淌出一行行文字，心情格外舒暢。
“蠶正因為有了蛻變的痛苦才變成美麗的彩蝶”，教師成長的道路上肯定充滿著艱辛和汗水，“沒有誰能隨隨便便成功”。但只要我們永葆一個信念，持之以恒地朝著既定的目標走下去，夢想就不會遙遠。
附10年前的小文一篇。
