????????? 五蓮縣實驗小學位于縣城文化路38號，創建于1978年。學校占地面積2.2公頃現在校學生2875人。自82年以來,我校畢業生中，有3人獲得全省高考狀元，32人考入清華、北大。有1名學生獲“中國少年科學院百名小院士”稱號。一所成功的學校不光有大樓，更要有專業化發展的教師隊伍作保障。直至現在，五蓮縣實驗小學共有教職工197人，學歷達標率100%。其中省特級教師1人，省優秀教師1人，國家級骨干教師培養對象8人，省級骨干教師培養對象7人，市優秀教師7人，日照名師1人，市級骨干教師34人，五蓮名師1人，縣級骨干教師41人，國家級普通話測試員1人，省級普通話測試員16人。
?????? 近年來，我們秉承學校優良傳統，深化科學管理，堅持“做實、做深、做精”的行動方向和“品位、品質、品牌”的發展目標，大力實施“一校一品、一師一技、一生一長”計劃，以“做最美的自己”為主題，推動學校優質特色發展，教師儒雅專業發展，學生文雅個性發展，現匯報如下：
??????? 一、特色文化為引領
學校確立了富有實小特色，內涵豐富的以“博雅教育”為核心的系列文化。所謂“博雅教育”在我校就是我們以“博”“雅”為核心，踐行“博知雅行教育”。所謂“博”，作為一個學校文化的根基可詮釋為“博學多才，雅行高尚。”博學多才體現為知識淵博、技能廣博。博，不僅是知識，還包括能力。“紙上得來終覺淺”，要博覽群書、廣博求知，還要“絕知此事要躬行”，在實踐中學習、驗證，習得生產、生活的技能。博，不僅是知識的博學，還有能力的廣博。博是技廣，是人在社會中的一種生活的能力。王陽明倡導知行合一，陶行知提倡“生活即教育，社會即學校”和“教學做合一”都言及知與行，都是指要博學多能，而且相輔相成，相得益彰。所謂“雅”，正也。一意規范標準，一意美好高尚。是指人的修養、素質，是人在博學之后修心、內化的外在體現。張謇在《季直論雅》中有三境界：財風送雅氣，爽身也。身有紈绔，雅在衣；居有華堂，雅在室；出有車馬，雅在途。此為外雅，而非真雅也。才氣送雅風，靜思也。口出詩文，此謂口雅；心有經綸，此謂心雅；手有技藝，此謂手雅。口心手雅，是謂內雅，乃為真雅也。氣動為風，無風而雅，神至也。夫子聞韶，三月不知肉味，神與韶相隨，此謂神雅也。雅有三境，此境最高。外雅于形，內雅于心，神雅于境。外雅為衣著言表，內雅為行為舉止，神雅為化夢成真。
???????? 雅行，作為校園文化可分為文雅、儒雅、高雅三重境界。雅的三境界可概括為：其一，文雅。指衣著打扮，有講究；言行舉止，講文明，言談舉止有文化，溫文爾雅。其二，儒雅。衣著打扮有品味，言行舉止有修養，談吐不凡有內涵，一舉一動透儒雅，讓人如沐春風。其三，高雅。衣著打扮品味高，言行舉止透高雅。一舉一動堪楷模，一言一行暖人心，上善若水稱高雅。博與雅是技與道，習技與修心兩個層面的關系，又是相輔相成、共生并存的。博學讓人有內涵，有文化，有品位，從而達到雅行，使人溫文爾雅，氣質高雅。
???????? 圍繞“博雅教育”這個文化內核，我們研究確立了一整套、系列化的，收到國家專利保護的五蓮縣實驗小學文化。
?????? 辦學理念：為學生的生命奠基——基礎在做人，發展靠創新。
?????? 最終的辦學目標：開心的學校，放心的學校。
?????? 校風：健康文明，智慧大氣
?????? 校訓：尚于至善，守于博雅
?????? 核心文化：博知雅行，志存高遠
?????? 作為五蓮實小人應有的事業情懷，拿望遠鏡看遠方，腳踏實地走好腳下的每一步。
?????? 做人基礎——真誠、熱情和謙虛
?????? 做事要求——使優秀成為經典，使精品成為常規，使創新成為習慣
?????? 做事原則——與經典為友，用靈魂做事，靠智慧思考，經責任落實
?????? 做事方略——高品位思想，低重心操作，在實踐中思考，在思考中實踐
?????? 事業情懷——走進校門一步，鍛造實小千年豐碑；離開校門一刻，肩負實小榮辱百載
??????? 事業追求——人生沒有草稿，讓理想的精神生命在這里誕生
?????? 二、隊伍建設做基礎
??????? （一）干部隊伍建設——帶動、鼓勵、說服力
?????? 我們的原則是：要教育培養好我們的學生，必須先培養教育好我們的教師；要教育培養好我們的教師，必須先培養教育好我們的干部。要求我們的干部不僅要做手電筒，更要做啟明星。首先更新領導班子理念，增加外出學習的機會，讓先進的教育理念最先出現在實小教育最前沿。校長副校長親自帶頭赴北京上海青島泰安等大中城市引進先進的教育理念和管理模式，并在學校大膽進行推行實驗。
?????? 進行中層以上領導的理論學習測試、講課評課比賽、教學論壇、理論講座、案例評選等活動，全方位提升領導的素質；第三，針對實際進行培訓，針對讀書問題，在開展了“即興讀書演講”活動，采用抽簽的形式決定演講人。針對和諧校園問題，開展了“我為和諧校園獻一策論壇”。針對普通話問題，開展了“說說最美搭檔”普通話比賽。
??????? （二）教師隊伍建設——從塑造心靈開始。
?????? 學校建立了校長負責制的教科研工作體系，促進教師專業發展學校建設，由教師發展處具體負責教師專業發展工作。
??????? 1.思想引領，助推教師精神成長。
??????? 重視教師職業道德建設。注重精神引領。我校開展了“我最喜歡的領導行為”“我為學校發展獻一策”建議征集活動。建立了宣誓制度，班子成員向教師宣誓，教師向全體學生宣誓。開展“點亮優點，做最美的自己”活動，各位老師通過尋找優點、保持優點、發展優點，展示了最美的自己。舉行“我的崗位你放心”師德報告會。全體教師參與，集中聽取夏公德、劉召美、張偉三位老師的師德報告。聽完后，全體教師針對自己的崗位寫體會、談打算。組織全體教師開展“我的眼中您最美”撰寫頒獎詞活動，尋找美、發現美、贊賞美，通過“生活化寫作群”互寫頒獎詞，將身邊的領導、同事的閃光點展示出來。開展“尋找身邊最美教師”隨手拍攝影比賽，生動呈現校園教職工博知雅行、愛校如家、愛生如子、團結協作等最美之處。厲志宣老師帶病參加全縣綜合實踐活動主題展示，獲得全縣第二名的好成績。王希慶、劉招美老師年齡已五十三歲，但依然在一線教學并擔任班主任，令人敬佩。孔凡梅、王茂葉、王麗、趙麗芳、徐麗麗、桑玉英、楊麗、解燕燕、任萍萍、劉兆運10名教師上學期榮獲全勤獎。于慶慶、趙慶紅、李金3名教師教兩個班的數學課并擔任班主任，級部主任何茂軍任教兩個班數學課，高燕、王霞、李志秀、湯素文、鄭德建、孫鳳霞、徐秀娟、林桂娥、李玲（小）、韓健麗、葉妍11名教師產假未滿，提前上課，表現出很高的大局意識和集體責任感。
??????? 加強榜樣引領。開展了“做最美的自己”年度、月度人物評選活動，發揮模范人物的榜樣帶頭作用，鼓勵師生向身邊的榜樣學習，提升學校的正能量。唐正明老師榮登2017年度博雅教師，孔凡梅、馮展奎、仲雙、林明彥獲博雅教師提名獎。每月評選一次月度人物，唐正明、趙世斌、劉祥桂、遲素娟、鐘慧穎、令日軍、馮展奎、王希慶、孔凡梅、劉兆運、厲建芳、任萍萍、王麗、丁兆強、張偉、劉磊、孫啟臻、厲志宣、秦泗明、孫桂智等20名教師被評為月度人物。其優秀事跡激勵著廣大師生為做最美的自己而不懈努力。
??????? 最美博雅樹，發現最美的你。學校在問志樓西區的東墻上，設計了一顆美麗的樹，每一片樹葉上記錄著校園內發生的“美”。師生們將發現的自己的或他人的“美”記錄在葉子上，然后粘貼在大樹上，一片片美麗的葉子，組成了一棵茂盛的大樹。旨在讓老師同學們發現校園中的美，鼓勵師生成為最美的自己。
??????? 點亮優點，做最美的自己。開展“點亮優點，做最美的自己”活動。提倡每位教師找出自己的20條優點，學生找到自己的10條優點。開展“月度人物”評選活動，挖掘師生優點故事。設立優點榜，通過壁報或長廊、網站、微信公眾號等形式進行宣傳推介。讓美的種子植入每個人的心田，引導師生發現自己和他人的優點，充分挖掘自己的潛能，放大優點，分享優點，克服缺點，展現不同尋常的人格魅力，做最美的人、最美的事。
??????? 三、物質保障，康養教師身心。
? ? ? ?? 1.改善辦公和教學條件，讓教師順心。幾年來，學校利用上級的專項資金和自籌資金為每位教師配備了筆記本電腦，所有的教室都安裝了液晶電視、監控探頭，通過愛心企業贊助所有教師都坐上了舒適、健康的辦公椅。
? ? ? ?? 2.關注身心健康和生活，讓教師安心。學校定期組織全體教工到慈銘醫院進行體檢，使老師們能全面了解自己的身體狀況，發現疾病能及早治療。教師患病，校長親自帶領主管領導、工會主席到家看望；教師父母離世，校長親自帶領相關班子成員前去吊唁并慰問家屬。此外，學校為新入職教師安排了專門的單身宿舍，配備了電視、開水杯等電器。
??????? 3.開展多種活動，讓教師正心。學校定期開展愛生教育、師德教育、做最美教師、綠色過節播種文明等系列活動，以增強教師的責任意識、師德觀念。
??????? 4.培訓學習，讓教師得心。得心才能應手。近年來，在學校領導的大力提倡和積極引領下，將老師們的學習愿望和激情點燃，越來越多的教師走出學校學習聽課，學習先進的教育教學理念，提升個人專業水平。學校派出參加的外出學習內容主要涉及教學教研、教育管理、專業技能、名師成長等方面，在目前我校教師日趨老齡化，二胎多的現實情況下，老師們克服困難積極參加學習，提升個人專業素養，并將寶貴的經驗帶回來。
??????? 我們規范了外出培訓匯報流程，制定出臺了《五蓮縣實驗小學外出培訓制度》，重點做好二次培訓和交流匯報，參加培訓的教師將所學所思所獲寫出簡書，重點寫“學到了什么”和“計劃怎么做”。互相交流后會同相關處室制定出二次培訓計劃，結合教研活動、博雅講堂等進行二次培訓，引領帶動其他教師共同發展。
??????? 我們組織了全體美術教師去青島立新小學參加了他們的“品牌教師工作日”暨吳巖老師創意教研觀摩活動，老師們深受啟發、受益匪淺，回校后開展了學習體會交流會，并決定聯合舉辦“創意美術”展，老師們的創作激情被點燃。
??????? 四、創新思路，博觀約取立章程
??????? 為培養一支專業化教師隊伍，形成學校教研合力，為構筑藝術課堂，簡約課堂，高效課堂，我校結合本校特點，成分發揮師資優勢，特制訂以三個層次目標，四個五環節教研教學流程和三個三位一體為主要內容的教師專業發展“3-4-3”模式。
?????? （一）確立教師專業發展三個層次的目標
?????? 基礎性目標：教師個體在教育理念、專業知識、專業能力、專業情意的全面提升；
?????? 中期目標：教師個體專業發展的主動性、自我需要和主體意識是重點目標；
??????? 長遠目標：教師群體教研文化、教師文化的形成，即實現學校規劃中的“使優秀成為經典，使精品成為常規，使創新成為習慣”的目標。
?????? （二）以課堂教學為中心的四個五環節教研教學流程
???? 具體分為兩種類型和三種具體操作步驟：
??????? （1）主題性教學研究，指一個學期、學年或更長時間進行的主題研究，一般以學科教研組為單位開展。五環節研究流程為：a.發現問題，確定研究主題——b.專家引領，初擬解決方案——c.自我反思，開展行動研究——d.協作研討，調整解決方案——e.總結提煉，形成研究報告。
??????? （2）課例式教學研究，實行雙教研制度，分為“預約式”和“推選式”兩種情形。
??????? “預約式”體現教師發展“相信教師巨大潛力”指導思想，教師人人參與。
??????? 五環節研究流程是：a.自定課例，初擬教學計劃——b.同伴對話，評改教學設計，組織試講——c.實施教學，同伴、專家觀課——d.集體議課，形成教學評價——e.修改教案，寫出反思報告。
??????? “推選式”發揮榜樣帶動戰略，由學科教研組、學校教研室兩層推薦確立講課人選。
??????? 五環節研究流程是：a.集體討論，選定展示課例，授課教師先行備課——b.集體備課，評改教學計劃——c.同伴觀課，反復修訂教案——d.組織觀摩，專家點評提升——e.主題講座，理論實踐融合。
??????? 課例式課堂教學研究我們歸納為“三備兩講兩評一反思”的磨課流程。
?????? （三）三個三位一體的專業發展策略
??????? 學習、實踐、研究三位一體，是教師自我層面的發展策略，是教師專業發展的核心因素。
??????? 自我反思、同伴互助、專業引領三位一體，是教師群體層面的發展策略，是教師專業發展的關鍵因素。其中自我反思是內力、是基礎，同伴互助是靈魂，專業引領是保障。
??????? 協作的教師專業發展共同體是教師發展的關鍵，它使得教師發展團隊協作。學中研、教中研、議中研三種形式，互相融合，有機結合。
??????? 管理保障、課題帶動、文化浸潤三位一體，學校促進教師發展的主要策略，是教師發展的環境因素。以管理定規范、課題為主線、文化以滋養。
??????? 五、落地生根，促進教師儒雅專業發展。
??????? 1.小課題研究，人人都有創新責任田。倡導教師每人可以獨自申報一個小課題研究，也可以幾個人組成一個研究團隊，就一個課題進行研究，每學期舉行一次小課題研究成果報告會。年內，立項并研究校級課題57個，國家級2個，省級課題4個。與濟南市歷城區洪家樓小學、滕州市北辛街道北關小學和諸城市府前街小學聯盟開展活動。在縣內，與中至小學、石場小學、街頭小學等學校組成教研聯盟開展活動。推行問題式、主題式、課題式教研，每年舉行兩屆開放周活動。從省電視臺引進少年留學生公益項目，開展國際教育。
??????? 2.全員跟進閱讀，人人都是悅讀者。學校開展“共讀一本書”活動，每年寒暑假，學校根據實際需要，為教師統一購買同一本書，人手一冊，假期中閱讀，撰寫讀書體會，學校實行教師購書學校買單制度，滿足教師個性讀書需求，設立“悅讀者”讀書會，讓老師分享讀書心得，輸出自己的學習成果和個人思想。
???????? 3.生活化寫作，人人都是行家里手。學校成立生活化寫作群，倡導參與教師每周寫一篇隨筆。開展讀書會，教師閱讀《如何說，孩子才肯學》，中層領導閱讀《學校轉型》《新學校十講》以及《中小學特色學校建設策略》等書籍。開展師生共寫、親子共寫、同文共寫活動，年內，教師作品獲獎228篇，發表文章42篇，學生作品發表341篇。《黃海晨報》每期刊發師生文章5篇以上，最多的一期有14篇文章被選登。假期中，老師們筆耕不輟，生活化寫作群中美文相繼涌現。
???????? 4.草根名師引領，人人都是局部專家。為充分發揮共同體的帶動作用，學校誠邀孫明霞老師在我校組織成立明霞工作室，王有鵬、孔凡梅兩名教師成立了縣級名師、名班主任工作室。同時，學校通過申報選拔，成立了12個校級名師工作室、14個專業教師工作室和9個名班主任工作室，共有113名教師加入研究團隊。4月份，我校有丁姍姍、唐正明、馮展奎、李蕾等4名教師申請并通過了縣教育局基教科的第三批縣級專業工作室，并招募了來自全縣各學校的工作室成員。各工作室根據縣教育局要求開展了工作，在各自擅長的專業領域內起到了很好的引領作用。工作室成員在領銜人的帶領下，共同研究、共同成長，共同進步，實現抱團發展。孔凡梅、仲雙被評為市級教學能手。李申霞、夏建華、仲雙、張緒蓮被評為縣教學能手。王漢麗、吳功霞、劉芳、郭建蘭被評為縣教學新秀。
??????? 5.博雅開講，人人都是講壇名宿。學校每周舉行一次未來教育家成長論壇，鼓勵教師輪流上臺分享自己的教育教學經驗。目前已經成功舉行二十一次校內教師未來教育家成長論壇活動，王有鵬舉辦了個人讀寫結合報告會，馮展奎老師舉辦了個人寫字教學研討會，唐正明老師會同街頭小學、蓮溪學校舉行了三校文學社社長論壇活動，高傳芳、劉祥波老師舉行了思維課堂研討會；丁珊珊老師舉行了“云上舞”舞蹈工作室成果展示匯報。孔凡梅、唐正明、魏代英、徐麗麗、馬萍、鄭德建等班主任進行了論壇交流，與老師們分享了經驗。
??????? 7.思維課堂，創新問題引燃深度激情。我們引入泰安崔成林教授的思維課堂教學理念，結合本校實際我們確立的研究主題為：思維課堂的教學模式研究、思維課堂的有效提問研究、思維課堂的嵌入評價研究三個研究主題。我們初步研究形成了兩個不同的教學模式：語文學科提出了“優質問題思維碰撞”讀寫結合新模式，數學學科提出了“問題探究思維碰撞”問題探究式思維課堂教學模式。從不同的側面實踐探索，深入挖掘思維課堂的內涵。通過總結思維課堂的研究成果，提出思維課堂教學模式，助力思維課堂推進。
??????? 縣教研室多次在我校組織思維課堂活動。三月份在我校舉辦教導主任思維課堂研討會，五月份在我校舉辦半日教研現場會及思維課堂研討會，六月份在我校舉辦教導主任思維課堂講課大賽和學校課程體系研討會。
??????? 8.正向引領，讓優秀成為燈塔。墻內開花，墻內先香起來，才能墻外香。我校讓優秀的教師在校內先亮起來，再引燃廣大教師。2018年上半年，我們以博雅講堂為載體舉行了3次未來教育家論壇暨個人專業成果展示。分別是高傳芳老師的思維課堂研討會、劉祥波老師的思維導圖培訓講座和丁姍姍云上舞工作室成果展示，其專業工作室成員和兄弟學校的相關專業教師來我校參加活動，給予了高度的評價。此系列活動既為學各工作領銜人打造了一個展示團隊成果和個人專業素質的平臺，也提升了教師的教學教研水平，為名師培養打下基礎。
??????? 微信推介名師。我們通過學校微信公眾號推介學校教師，將優秀教師在教育教學方面的好的做法和事跡推而廣之，讓社會、家長了解我們的師資狀況，提升家長滿意度，這也是我個人本學期每周的引領性目標，迄今為止已經推送了鄭德建、高傳芳、劉祥波、馮展奎4位教師，我們還將陸續推送王秀梅、葛寶梅、王茂葉、仲雙幾位老師，為教師打造展示平臺，提升社會認可度和知名度，促進教師工作積極性。
??????? 近年來，我校又有一批教師成為整個教師隊伍的“燈塔”。李蕓、郭建蘭、王有鵬榮獲全國新教育實驗先進個人；孔凡梅被評為省優秀班主任；李蕾獲第九屆“山東省優秀少先隊輔導員”稱號；仲雙在山東省小手拉大手共筑碧水藍天少年兒童環保創意大賽被評為優秀指導教師；王漢麗被評為全市教育系統未成年人思想道德建設工作先進個人。王希慶、劉賢愛榮獲“日照市好人之星”稱號；鄒霞、丁珊珊兩位教師榮獲“全市學校藝術教育工作先進個人”；孔凡梅、仲雙被評為市教學能手；桑玉英、王少娟榮獲“五蓮縣優秀少先隊輔導員”榮譽稱號；趙世斌、鐘慧穎被評為縣優秀裁判員；孔凡梅、任萍萍、鄭德建、何秀麗在“兩學一做”黨員創先爭優活動中被表彰為百名黨員先鋒崗；王有鵬、張燕、吳功霞在全縣中小學優秀教研組評選中被評為優秀教研組長。
??????? 眾人拾柴火焰高。我們的學校在廣大教師的努力下也得到了優雅特色發展。先后獲獲得了國家級語言文字規范化示范學校、國家級規范漢字書寫教育特色學校、全國藝術教育特色學校、全國新教育實驗優秀學校、山東省素質教育工作先進單位、山東省首批教學示范學校、省首批科技教育示范學校、省藝術教育示范學校、省交通安全示范學校、省校本培訓示范學校、省少先隊工作規范化學校、省體育傳統項目學校、省中小學教師遠程研修先進單位、省中小學德育工作先進集體等30余項省級以上榮譽稱號和日照市文明單位、市花園式單位等20余項市級榮譽稱號。
??????? 學校將一如既往地將教師專業發展作為學校工作的重中之重，塑造一批勤勉敬業、嚴謹治學、團結協作，樂于奉獻、勇于創新的專業型、智慧型教師，組織全校教師踐行博雅教育，爭當博雅教師，打造過硬本領，儒雅專業發展。繼續登高望遠，讓教師專業化發展工作、落地生根。
