? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 完成比完美更重要
? ? ? 昨晚，三個半小時的精神盛宴結(jié)束了，可是我的心卻久久不能平靜。
? ? ? 每個組的主題都很新穎，匯報也各有特色，原生態(tài)的設(shè)計都是獨一無二的，那一段段震撼人心的小視頻，那一套套原生態(tài)的設(shè)計精美的項目化方案，讓人耳目一新，目不暇接。羅院長的點評精準(zhǔn)到位，讓人對項目化學(xué)習(xí)的輪廓逐漸的清晰。王子告訴我們要為深度學(xué)習(xí)留足空間，為課程重構(gòu)留足空間，為有效學(xué)習(xí)留出更多的想象。徐導(dǎo)和吳校的總結(jié)都是經(jīng)典，每個學(xué)生都可以發(fā)光，每個老師都可以精彩。人生的每一步都算數(shù)，就差最后那一步等等，讓我銘記于心。有一種戀戀不舍的感覺。
? ? ? 回顧這一年來，可能由于自己沒有及時看大群，沒能參加N 1到N 4的學(xué)習(xí)。一不小心撞到了N 5，為了精進(jìn)來到了N 6。當(dāng)時自己感覺到N 六就是巔峰體驗。可是參加了這次項目化學(xué)習(xí)，才知道這才是一次真正的巔峰體驗。這一個月起早貪黑的學(xué)習(xí)，是三十多年一直沒有的。
? ? ? ? 我每天閱讀《p bl項目化學(xué)習(xí)設(shè)計》，《高效學(xué)習(xí)策略體系——學(xué)習(xí)的邏輯》。還有佰特里的《薛兆豐的經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》，寫故事分享會的主持詞。200多小時的線上互加賦能一節(jié)課沒落，每周五，周六晚上八點給分享者主持的時候心里總想著有課沒聽完，總是走神，以至于有時有一點點的出錯，懊悔不已。還要自己思考，怎樣把所學(xué)的項目化學(xué)習(xí)設(shè)計的理論用到這次我們組的項目化課程設(shè)計方案里；與小組的伙伴們思考，項目化學(xué)習(xí)設(shè)計方案的流程，驅(qū)動性問題，怎樣實施等等。然后給學(xué)生交代任務(wù)，讓孩子們思考這個驅(qū)動性問題怎么解決。做好腳手架，讓學(xué)生想辦法完成。學(xué)生提交作品時，指出不足，讓作品更加完善。有時候家里來客人，我就得忙到凌晨?？磿鴷r間長了，眼睛花了，看不見字，就休息一會接著學(xué)習(xí)。我很想把視覺筆記學(xué)會，總看書看手機，眼睛不給力，就沒弄上。當(dāng)看到我們5個孩子的舞蹈，詩配畫，思維導(dǎo)圖等做的那么好時，我欣慰的笑了。
? ? ? 看到的人都說我快60了，眼看今年就退休了，這么辛苦干啥？多掙錢呀？我笑著說:那是你沒看到吳校，她也50有余，那么優(yōu)秀，走在時代的前沿，引領(lǐng)著全國的教師一起學(xué)習(xí)，也沒有多掙錢，她為了啥？
? ? ? 對于愛學(xué)習(xí)的我，對于也愿意為別人做貢獻(xiàn)的我，心里想:如果二十多歲就認(rèn)識了吳校，如果二十多歲就能這樣的去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的我應(yīng)該是什么樣？既然命運選擇了讓我五十多歲認(rèn)識了吳校，讓我五十多歲再出發(fā)，無論成功與否，只要參與就好。沒有N 六的學(xué)習(xí)，我不知道教練型教師是什么樣的？沒有這次寒假訓(xùn)練營，不知道ppl項目是什么？與時代脫離了軌跡，與年輕人話不投機，不同頻共振，你有什么樣的人生目標(biāo)，關(guān)鍵是看你與誰同行。吳校的時代前沿者的風(fēng)范，吳校的才華橫溢，吳校的思維令人仰慕。能跟著吳校學(xué)習(xí)的人都是幸運的。
? ? ? ? 作為一個幸運者，我要說的話很多，又不知道從何說起。通過學(xué)習(xí)，我知道這個項目化學(xué)習(xí)跟主題性學(xué)習(xí)是不一樣的，正向有的小組展示時呈現(xiàn)的一樣，具備了項目化學(xué)習(xí)的四個特征:就是核心知識的再建構(gòu)，創(chuàng)建真實的驅(qū)動性問題和成果，用高階學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)以及將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實踐。項目設(shè)計的框架必須用六個維度去創(chuàng)建。體現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)時代性圖本化的特點。在做事情當(dāng)中要理解概念，形成專家思維，引發(fā)跨情境的遷移，將學(xué)校學(xué)習(xí)與未來個人生活，校外社會實踐建立聯(lián)系。教育的目的聚焦在核心素養(yǎng)上。這次的項目化課程的設(shè)計實施，就是強調(diào)真實情境，復(fù)雜問題，超越學(xué)科專業(yè)，設(shè)計合作完成成果導(dǎo)向，及評價跟進(jìn)。通過合作解決真實情境中的復(fù)雜問題，也就是置身在富有挑戰(zhàn)性的情境中不斷的洞察。不斷的創(chuàng)造性的思考，要一步一個臺階，穩(wěn)穩(wěn)的前行。培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力，動手操作能力，創(chuàng)造能力與批判性的思維，在做事的過程當(dāng)中學(xué)會做人。
? ? ? ? 這次的冬令營項目化學(xué)習(xí)，對于我來說，難度很大。剛開始不知道什么是項目化學(xué)習(xí)，有點后悔申報這次學(xué)習(xí)了，怕拖小組的后退。
? ? ? 但是有了吳校組織傾聽的這些進(jìn)階課，有了吳校推薦的兩本書，有了組長和組員的積極互動交流幫助，大家在一起獻(xiàn)計獻(xiàn)策，各盡其才，各顯神通，三個臭皮匠合成一個諸葛亮。心往一處想，勁往一處使。在不一樣的思維，同樣的目標(biāo)的共研，共讀，共創(chuàng)中，確定主題:建組，選題，本土課程。以24節(jié)氣為主題，以立春為基準(zhǔn)。論證，我們用頭腦風(fēng)暴的形式，提煉6大塊，計劃，歸類，實施，借助外力。微微邀請丫丫老師在微信里語音指導(dǎo)，有更清晰的認(rèn)識，有了認(rèn)識和目的。進(jìn)行綜合實踐，具體，學(xué)生思考，參與，把活動放在孩子身上。把每個具體的內(nèi)容細(xì)化，各個老師讓孩子們把視頻發(fā)群里。相信孩子們和家長的智慧，有自信，但是不排他。有她們的想法和智慧的體現(xiàn)。這一系列課程設(shè)計，讓我漸漸懂得了項目化學(xué)習(xí)是做什么的。但是在設(shè)計驅(qū)動性問題上讓我大費腦筋，因為我是小組的一員，不能袖手旁觀，要積極參與。我就重點研究項目化學(xué)習(xí)設(shè)計的六個維度。思考用什么樣的問題驅(qū)動學(xué)生主動投入思考。因為好的驅(qū)動性問題能引發(fā)高鐵思維，能提供問題化的組織結(jié)構(gòu)，為信息和內(nèi)容提供有意義的目的能提供給學(xué)習(xí)者一個廣闊的多向度的探索空間，既能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也能提綱挈領(lǐng)地指出持續(xù)思考，自我探究的方向。直接影響項目化學(xué)習(xí)的實踐過程和結(jié)果。驅(qū)動性問題必須考慮兒童的視覺。我開始不太會，模仿書里的問題，我問孩子們:”立春在哪里可以找到霜？”讓孩子到各個不同的角落去尋找，他們發(fā)現(xiàn)了霜的不同特點。有的孩子把窗花發(fā)過來了，還有的把自己在外面玩耍時，圍巾，口罩上帶的霜的照片發(fā)給我。我問:”關(guān)于霜，你們還有什么想知道的嗎？”你們可以研究一下，明天把你們小小研究報告會的內(nèi)容匯報給我。這就形成了想知道霜是怎么形成的，那水呢？冰呢？露水呢？雪呢？從事實性知識上升為概念性知識。所以驅(qū)動性問題不太好提問。一定要看問題的目的是什么，要深入挖掘這個問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)探索驅(qū)動性問題。有的老師說自己讀了六遍書。真的是這樣。一門兒從未接觸過的課程，不是讀一遍兩遍書就能學(xué)會的。需要多讀幾遍，還要在與其他老師，與學(xué)生的實踐中慢慢的探索，調(diào)整，共學(xué)，共讀，共創(chuàng)，與生活對話，達(dá)到知行合一。最終，四個老教師，三個青年教師也居然完成了設(shè)計方案。雖然不盡完美，但卻是我們的辛勤付出得來的結(jié)果，想想就開心。
? ? ? ? 這次的寒假冬令營我感覺到了自己的銳變和綻放。我漸漸知道了項目化課程設(shè)計的流程，能用一些書中的知識對我們組的設(shè)計方案提一點小小的建議。我學(xué)會了用極簡技術(shù)制作簡單的視頻，我們組的舞春，唱春，詠春的視頻就是我做的。雖然不完美，但是，就像時朝麗老師所說:“完成比完美更重要”。只要完成了，下次就會力求完美。勇敢的邁出第一步，就會想辦法邁出第二步。我反思自己的教學(xué)理念和方式，有很多需要改進(jìn)的地方，對教育的理解和把握也需要不斷的精進(jìn)。決心用融會貫通的方式整和學(xué)習(xí)資源。與學(xué)生交流，碰撞，生成，讓學(xué)生在真實的問題解決中學(xué)會使用知識和創(chuàng)造，讓學(xué)生提高綜合實踐能力，不至于成為書呆子。
? ? ? 我知道在以后的實踐中還會遇到很多難題。課堂上的社會性體現(xiàn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，怎樣配置安全穩(wěn)定的伙伴，怎樣家校共育，怎樣討論有價值的問題，如果學(xué)生一個方案不合理，是否能夠積極的推進(jìn)另一個方案。高階學(xué)習(xí)怎樣帶動低階學(xué)習(xí)，對于一個九個孩子的學(xué)校來說，是具有一定的挑戰(zhàn)性的。
? ? ? ? 但是，只要功夫深，鐵杵磨成繡花針。想都是問題，干都是答案。時間花在哪里，成就就在哪里。我要打開思維，打開心靈，打開意志，繼續(xù)與互加為伍，擁抱創(chuàng)造新的奇跡。
? ? ? ? 這一個月來的辛苦想想自己都有點佩服自己的膽量，居然敢嘗試去體驗，而且居然堅持下來了。感謝吳校為我們搭建的這個給我們賦能的平臺，感謝吳校給我們一個難以忘懷的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感謝吳校，讓我們經(jīng)歷了巔峰體驗。
