第一章 學會提出好問題
批判性思維主要涵蓋內容
有一套相互關聯、環環相扣的關鍵問題的意識
恰如其分地提出和回答關鍵問題的能力
積極主動地利用關鍵問題的強烈愿望
批判思維的起點在于有提高思維能力的強烈愿望
客觀評價圖書、雜志及網站上讀到的文章或論述
評判一場講座或演說的水平高低
提出自己的觀點并進行論證
通讀指定文章后撰寫有理有據的論文
積極參與課堂討論
兩種思維方式
海綿式思維
優點
吸收外部世界的信息越多，你就越能體會到這個世界的千頭萬緒，而你獲取的知識將會為以后進一步展開復雜的思考打下堅實的基礎
相對而言，這種思維方式是被動的，他并不需要絞盡腦汁的去冥思苦想，因此來得輕松而又快捷
缺點
對各種紛至沓來的信息和觀點如何做出取舍，他提供不了任何方法，如果始終依賴海綿式思維就會對自己最新讀到的一切深信不疑
強調
單純的知識獲取結果，主要任務是找出作者的觀點并充分加以理解
淘金式思維
強調
在獲取試試的過程中與知識展開積極互動，讀者問自己一系列既定的我呢提，旨在找出最佳判斷或最合理的看法
淘金式思維的清單
我有沒有問“為什么”別人要我相信他的觀點
在我想到別人的說法可能有問題時有沒有把它記下來
我對別人說過的話有沒有進行客觀評價
針對某一特定主題我有沒有在別人合理說法的基礎上形成自己的結論
正確答案
我們能否找到正確答案取決于困擾著我們的問題的類型，不要鉆牛角尖
提問題前先問一問"關我什么事"
沒有必要把時間浪費在沒有意義的問題上
弱勢批判性思維和強勢批判性思維
弱勢批判性思維
利用批判思維來捍衛自己現有的立場看法
意味著對是否能接近真理和發揚美德漠不關心
目的是抵制和反駁那些和自己本身意見不同的觀點和論述
強勢批判性思維
利用批判性思維來評估所以斷言和看法，尤其是自己的看法
用關鍵性問題一視同仁地去質疑一切主張
辯證的看代初始的想法
親自動手才更有樂趣
批判性思維要勤于練習
關鍵問題
論題和結論是什么
理由是什么
哪些詞語意思不明確
什么是價值觀假設和描述性假設
推理過程中有沒有謬誤
證據的效力如何
有沒有替代原因
數據有沒有欺騙性
有什么重要信息被省略了
能得出哪些合理的結論
價值觀決定人與人之間的互動
價值觀指的是人們認為較有價值而沒有明說出來的觀點，他們樹立了一定的行為準則，據此我們來衡量人類行為的品質高下
批判性思考的人擁有的主要價值觀
自主性
一方面我們要積極主動地形成自己地結論，另一方面我們要去尋找或者聆聽那些根本不屬于我們自己地觀點
好奇心
謙恭有禮
以理服人者逢之必敬
理智思考和感情用事
接受還是拒絕一個立場，感情上地依戀不應該成為最重要地基礎，理想的做法是，只有在經過分析推理以后還篤信不疑才可以加大感情投入地力度
讓對話一直進行下去
盡量闡明你對別人言論地理解，不妨問一問："我好像聽你說過這個"
問一下別人，有沒有證據能讓他改變他地觀點
提議暫停一段時間，你們可以盡量找到支撐自己結論地最佳證據
問一問別人，為什么他認為你據以形式結論的那些證據顯得不堪一擊
盡量彌合分歧，如果你接受對方的最好理由，并將這些理由和你的最好理由放在一起，有沒有發現一個你們雙方都可以接受的新結論呢
尋找一些共同的價值觀或者其它一致同意的結論，以此為基礎，找出對話中分歧產生的原點
好奇心再強也要表現得體貼關心和不溫不火，一旦討論的語氣升溫，就要不斷的提醒自己，你說來虛心學習的，不是來舌戰群雄的
確保你的表情和肢體動作都表現出謙恭地樣子，而不是擺出一副全知全能、目空一切地架勢
營造良好地會話氛圍
一廂情愿是批判性思維最大勁敵
第二章 論題和結論是什么
論題就是引起對話或者討論的問題或者爭議，要成為會批判性思考問題的人，第一步就得培養找準論題和結論的能力
"是什么"問題和"應不應該"問題
論題
兩類論題
論述性問題
有關世界過去、現在或者將來是什么樣的問題
音樂學習是不是有助于提高一個人的數學能力
家庭暴力最常見的誘因是什么
伊諾大學心理研究與的水平怎么樣
規定性論題
有關世界應該是什么樣的問題
對醫療補助欺詐應該采取什么措施
公立學校應不應該教授智能設計
他到底在說什么及就是結論
所謂結論，就是作者或者演說者希望你接受的信息
他想讓我相信什么結論
關于"作者希望證明的是什么"以及"和我交流的這個人的主要觀點是什么"都是結論
結論是逐步推斷出來的，他源于分析推理
結論是一個個觀點，需要其他觀點來進行支撐
我們把沒有證據支撐的斷言成為純觀點
使用這個關鍵問題
一旦你找到結論，就將結論作為你評論的重點
結論是作者希望你選擇的目的地和終點站
找結論有線索可尋
線索一：問問論題是什么，因為結論總是對論題的一個回應，知道論題是什么將有助于我們找到結論
線索二：尋找指示詞
因此（consequentily）
表明（suggests that）
由此可知（therefore）
由此可得（thus）
由此可以斷定（it follows that）
我要說的重點是（the ponit I'm trying to make is）
顯示出（shows that）
證明（proves that）
告訴我們（indicates that）
問題的實質是（the truth of the matter is）
線索三：在可能的位置查看一下，一般會在開頭或是結尾
線索四：記住不可能作為結論的東西
例句
數據
定義
背景資料
證據
線索五：檢查一下交流的語境和作者的背景，如果文章的結論并不明顯，那么資料來源中可能存在的偏見和文章作者的背景就會變成特別有價值的線索
線索六：問一問"所以呢？"結論常常是含蓄的
不要含蓄的表達論點，要盡可能直白明了
寫作之前先將論題的范圍盡量縮小
引導讀者讀出你的結論
第三章 理由是什么
理由+結論? >? 論證
理由即就是我們為什么要相信某個結論的解釋說明或邏輯依據
常見的情況是很多理由用于支撐某個結論
論證本身的特點
論證必有其目的
論證的質量有高有低
論證有兩個明顯的必要構成部分
他為什么相信這個觀點
也就是為什么的意思
一個論證由一個結論和支撐這個結論的各種理由組成
找到理由有提示詞
由于（as a result of）
因為這個原因（for the reason that）
因為這個事實（because of the fact that）
鑒于（in view of）
由以下材料支撐（is supported by）
因為證據是（because the evidence is）
研究顯示（studies show）
第一，第二，第三（fires.....second.....third）
理由是模具，結論據此成型
讓理由和結論一目了然
找到一篇文章中的理由并有效組織他們的一些線索
圈出提示詞
用不同的顏色和筆標出理由和結論，或者在理由下面畫線，用彩筆給結論做標記
在頁邊給理由和結論編上序號
讀完長篇大論以后，從文章結尾處按順序列出所有理由
使用這個關鍵問題
一旦找到理由以后，在進一步深入閱讀或者聆聽的時候要一遍一遍重溫這些理由
結論站不站得住腳主要取決于理由的扎實與否
薄弱的理由必然導致薄弱的推論
先有理由再有結論
做結論之前要探究可能存在的種種理由
找到涵蓋你的論題的主要刊物
幫助讀者確定你的理由
第四章 哪些詞語意思不明確
讓人捉摸不透的多義詞
例如"自由、淫穢、公平"等些詞有多重含義，這些多重含義在判斷一個論證的價值大小的時候可能會帶來很大的問題
找準關鍵詞檢查有沒有歧義
歧義是指一個詞語或者詞組有多重含義的現象
高收入是否能夠帶來"幸福感"
真人秀節目里面展示的畫面是不是對現實生活的一種歪曲
大學生宿舍強奸案發生率是不是呈上升態勢
找到關鍵詞的線索
檢查論題有沒有關鍵詞
在理由和結論中尋找關鍵詞或者短語
留意抽象詞或者短語
通過反串來判斷別人怎樣給特定的詞語下不同的定義
看看上下文，這才是它的真實含義
"美麗"在不同的語境中可以有很多種不同的意思
字典里的定義不一定適合文章里面的情境
教育質量
學生的平均成績
學生批判性思考問題的能力
有博士學位的教授人數
考試過關通常需要付出的勞動量
小心那些包含情感色彩的詞語
模棱兩可的政治語音
恢復? ——? 同意征稅提案
公平? ——? 改變
恐怖分子? ——? 野蠻、瘋狂、未開化的
改革? ——? 期望的改變
誰要說服你，誰就得負責解釋清楚
第五章 什么是價值觀假設和描述性假設
任何一個想要說服你相信某個立場的人都會盡量拿出與其立場相一致的理由。因此，乍一看，幾乎每個論證都顯得“有道理”，其外表結構看起來都顯得完美無缺。但是表面的、明說出來的理由并不是唯一用來證明或支撐其結論的想法。有些內在的沒有說出來的看法在透徹理解論證方面所起的作用可能至少和表面理由同樣重要。
在所有的論證中，都有一些作者認為是理所當然的特定想法。但通常情況下作者卻不會明說出來，你只有在字里行間仔細推敲才能發現它們。這些想法是推理結構中重要的無形紐帶，是將整個論證聯系在一起的黏合劑。它們回答了一個非常重要的問題：“必須得有什么樣的想法才能將理由和結論從邏輯上聯系起來？”這些聯系的必要性看起來必須很明顯。
假設的特征
隱藏或沒有明說出來（大多情況下如此）
作者認為是理所當然的
對判斷其結論有較大影響
可能有一定的欺騙性
到哪兒去找假設
先檢查理由，然后檢查結論，尋找價值觀假設和描述性假設
所謂假設，就是一個看法，通常沒有明說出來，而作者認為是理所當然，并用來證明其表面的推理論證
價值觀假設
找出幕后遙控的價值觀假設
我們這里所謂的價值觀假設（value assumption），是指一種想當然的看法，認為某些相互對立的價值觀中一個比另一個更重要。當作者對于社會論爭采取了一種立場，他們通常都會選擇一種價值觀而排斥另一種價值觀，他們有價值優先或者價值傾向。
兩個價值觀沖突時寧可要哪個
所謂價值觀假設，就是在特定情形下沒有明說出來的喜歡一種價值觀超過另一種價值觀的偏向。我們把價值傾向和價值取向當近義詞使用。
典型的價值觀沖突
忠實與誠實（該不該告訴父母姐姐有藥癮）
競爭與合作（你是否支持評分制）
媒體自由與國家安全（每周開總統新聞發布會是否明智）
平等與個人主義（就業的時候種族配額是否公平）
秩序與言論自由（我們該不該監禁那些有種族主義思想的人）
理性與沖動（打賭下注的時候該不該先查一查賠率）
對方的背景可以作為價值觀假設的一個線索
找到價值觀假設一個比較好的起點就是檢查一下作者的背景。盡量找出像作者或演說者這樣的人通常持有的價值傾向，越多越好。
并不是因為一個人身為某個團體的一員，就一定會認同這個團體的特定價值取向。
以為同屬一個特定團體的任何一員想法都完全相同，這就犯了大錯。
可能發生的結果是價值觀假設的重要線索
論爭中所持的立場帶來的結果到底可不可以接受主要取決于個人的價值傾向。在這種情況下，結論到底可不可以接受主要取決于潛在的各種結果發生的可能性大小和對這些結果的重視程度。因此，要判斷一個人的價值觀假設，一個重要手段就是要注意他用來證實結論的各種理由，然后判斷哪些價值取向會導致作者認為這些理由比其他理由更可取，而那些其他的理由本可以從論題的另一個方面來進行論證。
在尋找價值觀假設的時候，你應該盡量一直說明價值傾向。遇到有爭議的主題，以這種方式說明價值觀假設可以不斷提醒自己作者放棄了什么，又得到了什么。盡量抵制住誘惑，不要一找到作者或演說者的價值觀就過早地停止分析的過程。找出這些價值觀只是找出價值傾向假設過程中的一個步驟，但是價值觀本身在理解論證時所提供的幫助卻微乎其微。價值觀本質上是所有人共有的東西。
如果爭論的人采取相反的立場，他們會關心什么
另一個找出價值沖突的有用技巧就是反串。問一下這個問題：“如果所述的論爭中的這些人采取相反的立場，他們會關心些什么？”如果有人說我們根本不應該用猴子來做實驗，你就應該問自己：“如果我要為使用猴子做實驗進行辯護，那么我應該關心些什么？”
找出價值觀假設的其他線索
調查作者的背景
問一下“為什么作者的立場產生的結果對他而言顯得那么重要”
尋找類似的社會爭論，看看同類的價值觀假設
使用反串的方法，采用與作者立場相反的立場，看看哪些價值觀對這一相反立場顯得非常重要
找一找常見的價值觀沖突，例如個體責任和集體責任之間的沖突
涉及規定性論題的完整推理離不開理由和價值觀假設
描述性假設
描述性假設（descriptive assumption）就是對這個世界過去、現在或未來是什么樣的想法，而你應該記得，規定性的或者說價值觀假設是關于這個世界應該是什么樣的那些想法
避免浪費時間分析無意義的假設
意思是一個不言自明的描述性假設
只有找到隱藏的較有爭議而又缺失的聯系，你的尋找才是最值得的
發現描述性假設的一些線索
不斷思考理由和結論之間的鴻溝。
尋找支持理由的那些想法。
把自己放到對立的反對立場。
意識到還有其他潛在的方法可以獲得理由中提到的種種好處。
對論題進一步學習了解。
第六章 推理過程中有沒有謬誤
在評價過程的這一階段，你的第一步就是要檢查一下推理結構，判斷交流者的推理是不是以錯誤的或者高度存疑的假設為基礎，或是通過邏輯上的錯誤抑或其他形式的帶有欺騙性的推理來糊弄你。
常見的那些被稱為謬誤（fallacies）的推理過程中的“詭計花招”
提供的推理需要明顯錯誤的或者讓人不能接受的假設才能成立，因此使推理和結論顯得毫無關系
把那些明明和結論無關的信息弄得好像和結論有關，以此來分散我們的注意力
看似為結論找證據，而證據算數的前提則取決于結論本身已經成立
所謂謬誤，就是推理中的欺騙手段，作者有可能利用這個欺騙手段來說服你采納其結論
有可能假設是明顯錯誤的
找出結論和理由
記住結論并思考你認為可能和其有關的理由，將你的理由和作者的理由進行比較
如果結論支撐某個行動，那就判斷理由是否表明了某個特殊/具體的優點或者不足，如果沒有，就要當心
問一下自己，如果理由成立，一個人要相信什么才能從邏輯上支撐這個結論，他還得相信什么才能讓理由成立，從而找出任何可能存在的假設
問一下自己，這些假設有沒有道理
看一下有沒有強烈的感情詞語可能干擾分散你的注意力，讓你沒有考慮到相關理由
愚弄人的循環論證
最后要介紹的謬誤特別具有欺騙性。有時候，一個結論會自己證明自己，只不過措辭有所改變，用來愚弄那些單純無知的人！例如，論證退學是不可取的，因為它是不好的，這實際上跟沒有論證沒什么兩樣。結論由同一個結論來證明（只是表述不同）。這樣的論證其實是在回避問題，而不是在回答問題。這就是循環論證謬誤
使用這個關鍵問題
當你找到一個謬誤的時候，你也就發現了一個合情合理的依據來反駁持論者的那部分論證。但是對于建設性的批判性思維精神而言，你還是想要考慮論者提出的任何一個不是謬誤的理由
