又一次聽到陳教授的課，很激動，陳教授的課聽起來會上癮的，語言幽默，思維睿智，案例豐富，總是讓我微笑的同時驀然頓悟一些問題和現象。

比如零分作文讓我們明白，觀課議課促進教師幸福生活，幸福是一種能力。之前從來沒有認為幸福是一種能力。那么，作為教師怎么樣擁有這種能力？讀懂學生，讀懂生活，讀懂專業(yè)發(fā)展。老師自己言行舉止重要。熱愛工作，熱愛生活，樂觀面對生活，看到問題也看到發(fā)展的可能，促進自己不斷成長。

屢教不改的學生案例讓我們了解慈眉善目是教育；怒目金剛，讓學生懸崖勒馬也是教育。

大師和小和尚的對話告訴我們，表達意見的時候不要絕對肯定，絕對否定。

變革對話模型的案例生動形象地再現了教研生活常態(tài)，陳教授太了解一線教師生活了。我知道了怎么進行詢問和反問。

今天的課中，陳教授提醒我們觀課之前問問自己三個問題:我有沒有嘗試的新東西？準備做嘗試的新東西有什么價值？這些改進的東西有多少？議課時不評價別人，就問問自己以上三個問題，逼自己專業(yè)成長。之前隨著課例研究團隊進行觀課議課的時候，會帶著感興趣的問題走入課堂，倒沒想過問自己這些問題。

觀課議課不僅要關注效果，還要關注觀念，動力等。效果是當下的效果，影響是以后的素養(yǎng)，影響效果的因素是行為，行為背后是什么是認知，觀念，動力，不只關注行為，要追問一下。不僅要隔面，還要洗新。隔面是改變行為，洗新是更新教育假設。

議課時，弱者，道之用；道者，反之動。與別人談話時，不要強勢，要促進別人思考，行動。從提供思想到促進思想。最好的觀課議課不是為別人提供了好的解決方案，而是提出了能夠引起共同討論的有價值的問題，以前我們也曾關注提煉有價值的問題，但是更多的關注問題的解決，而且總是感覺問題的解決繼續(xù)參與討論的老師教學經驗上。

議課時:少用句號，多用問好，讓別人的心亮出來。先去問，讓執(zhí)教的老師解釋他們的想法。學會反問，反問技術非常重要。反問是成就別人。我最怕別人反問，可能是腦子反應慢的原因。原來反問的意義這么大。

最后，我想說，關于怎么樣洗心革面，觀課議課記錄表如何操作，在操作時，為什么必須以“假如我來教這個角度闡述自己的教育假設？”我還是沒有聽太懂，還要仔細反復聽。

陳教授的書不好讀，《觀課議課與課程建設》我讀了三遍，去年的暑假還在群里做過分享，但是對里面的很多語言點搞不懂意思，比如子絕四:……文學素養(yǎng)太淺，不過，思想上有了很大的觸動。今年寒假我又買了兩本書《教育科研與教師成長》《幸福教育? 理想課堂八講》，準備好好讀讀。從“聽課評課”到“觀課議課”，需要心胸開闊，需要理念更新，還需要更多的實踐和再反思。這條路，對我而言，剛開始！最后，再次感謝陳教授的無私分享，您辛苦了！主持人，我的分享結束。

陳大偉教授將“一人挨打”的局面改變?yōu)椤按蛉杭堋保此械摹白h課者”都成為了“求知者”，圍繞“研究的問題”展開討論。他還獨創(chuàng)“討論四步法”以供我們應用：一、觀課者描繪蘊含困惑的教學故事；二、授課教師說自己的思考和理解，并反問觀課者的看法和意見；三、故事提供者和其他參與者表達自己的想法；四、尋求辦法。

最后記住一句話:專業(yè)引領不一定請個專家，所有懷著開放，真誠對話的時候，成長就形成了。