人因“思”而“變”

——陳大偉《教師專業(yè)成長與觀課議課》網(wǎng)絡(luò)學習有感

2018.10.27

今天下午有幸在CCtalk平臺同步學習了陳大偉老師在“黃愛華小學數(shù)學精英教師培養(yǎng)四階課程工作坊”中的講座《教師專業(yè)成長與觀課議課》。

陳大偉老師在講座期間談到的很多觀點，讓我產(chǎn)生極大共鳴。其中“人因思而變”，讓我感觸最深。

一

作為數(shù)學老師，我們要轉(zhuǎn)變自己的觀點，我們不是教學生數(shù)學，而是利用數(shù)學來教育學生。這一轉(zhuǎn)變，讓我們老師的工作從教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃菙?shù)學教師的一個華麗轉(zhuǎn)身。這樣一來教師眼界更寬，視野更廣。此外，教師角色應由思想的提供者，轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷氲拇龠M者。思想作為名詞，是我們教育學生的目的，作為動詞，是我們培育學生的手段。

為了說明思想的提供者與思想的促進者之間的區(qū)別，陳大偉老師給大家講了一個生動而極具啟發(fā)意義的故事。

在天氣晴朗的假日，人們帶著孩子們?nèi)ソ加巍６鄶?shù)情況下，孩子們和大人們都是自個兒玩自個兒的。這時當孩子們發(fā)現(xiàn)蜜蜂飛的時候比蝴蝶飛的聲音響得多，百思不得其解，跑來問大人的時候，大人們會給出怎樣的回應呢？

我們可以想象有三類結(jié)果：第一類是大人們不關(guān)注孩子的想法，隨意打發(fā)，扼殺孩子興奮的思想，讓孩子失去思維的習慣。第二類是直接告訴孩子的結(jié)果，蝴蝶翅膀振動得比較慢，聲音比較小，我們聽不見。而蜜蜂翅膀振動得速度比較快，所以聲音比較響。這樣一來，似乎是告訴了孩子的知識，然而也會讓孩子養(yǎng)成一種依賴的習慣，久而久之不善于思考。第三類，我們可以設(shè)計思考的空間，首先讓孩子想象蝴蝶和蜜蜂都不飛的時候，是什么一個情形？有沒有響聲呢？讓孩子理解“動”與“聲音”之間的關(guān)聯(lián)。然后取一張紙做演示實驗。通過實驗讓孩子明白：紙張在我們手中上下滑動的時候，動作越快聲音越響，動作越慢聲音越小。從而領(lǐng)悟蜜蜂飛的時候聲音比蝴蝶響是因為翅膀振動得比蝴蝶快。

顯然，促進思想比提供思想更能夠讓孩子獲得思考的鍛煉，從而獲得成功的體驗。有利于孩子思考習慣的形成。作為大人，尤其是我們作為教師，更應該學會思考，如何借助各種事物與現(xiàn)象，促發(fā)孩子思考的發(fā)生，促進孩子思維能力的提升，努力培養(yǎng)孩子善于獨立思考的優(yōu)秀品質(zhì)。因為人因“思”而“變”。

二

2018年10月26日早讀課時間，年級辦公室內(nèi)。

眾老師聊天。一老師問我：“老蔣，你哪有時間來寫作呀？我們有那么多事要做，你不但可以把事做好，還有時間來寫作，而且看上去還非常有精神，每天都像打了雞血一樣。”

“我們要學會從工作與生活中體驗到快樂與幸福，讓自己活成自己本應該有的樣子。”我繼續(xù)說道：“說實話，之前從來沒有過這種體驗。自從10月4日去福州參加張文質(zhì)教育寫作研修班以來，直到現(xiàn)在半個多月過去了，我一直堅持了下來，每天都有寫作，而且覺得并沒那么困難。不是沒有東西寫，而是覺得寫的東西太多了。身邊發(fā)生的事，自己想到的事，比自己寫的速度要快得多。”

又一老師問：“那你就天天寫些什么呢？”

“比如星期三的時候，在數(shù)學課上，我突然想到課本上一個說法，值得探討，于是引導孩子們體驗探討的過程，從而培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑精神，訓練孩子們的思維，讓孩子們體驗到成功的快樂。于是我把這一探討的過程寫成了文字——《臨時生成，只為那美妙的“觸電”》，有2000多字。當然這一想法主要得益于星期一看了老卡老師一篇文章——《教材，就是一個載體，是一個工具》。所以我們多看了多想了就會自然而然的想到很多東西。也就有東西可寫了。”

“又比如說，昨天我還郭汾老師的傘，有一些感觸，準備寫成一篇文字，題目還沒有想好。今天早上起來準備寫的時候，因為要寫，所以要思考。早上我就想到了兩個主題需要去寫。所以我感覺到寫的速度永遠跟不上想的速度。”

“你老蔣確實不錯，心又細，又有想法。你一直以來做事都很踏實，能做到跟你一樣的人確實很少。這一點我們是學不到的。”一老師接過話說。

“不能這樣說。我們要學會在生活中找到自我存在的價值，體驗幸福與快樂，就能做好很多事情。”我解釋道。

有幾個老師先后說道：“我們體驗不到幸福，我們不能說是生活，只能說是生存。”

“我們要學會把生存轉(zhuǎn)變?yōu)樯睢！?/p>

“看你每天都精神抖擻，內(nèi)心充滿了干勁。我們雖然每天也做事情，事情也做好了，但是我們卻不快樂，甚至處于煩躁之中。所以，老蔣，你要經(jīng)常來辦公室坐一坐，給我們開導開導一下。”又一老師半開玩笑地說道。

的確，無論什么時候，無論在哪里。我都能夠始終保持一腔熱血，投身于工作之中。或許是心中充滿了理想，生活充滿了期待。如今又加入了“跟著張文質(zhì)寫作”團，讓我更加有了生活的動力，體驗到生命自覺，感受到生命成長的脈搏。于是人顯得更加精神，在工作與寫作中也充滿了干勁。

有一個事實可以作為有力的佐證。從1月25號至10月4日，在簡書平臺寫作量為近十萬字。如今從參加第二屆張文質(zhì)教育寫作研修班，10月4日至今，已經(jīng)有4萬多字了。有望單月寫作量完成5萬字，現(xiàn)計劃在2019年來臨之前完成總量20萬字。

而這所有的一切，源于我的不斷思考。從師范畢業(yè)以來，對于學習的渴望與思考從來沒有間斷過。之前由于沒有導師，航行無方向。如今有了導師，明了方向，點燃了心中燃燒的理想，努力向前，活成自己應該有的樣子。

三

張文質(zhì)老師說，我們寫文章盡量寫長一點，不能寫得太短。無論是寫文章或者說話，我們要有習慣說成三點，哪怕是沒有想好三點，你都要說三點，在講第一點的時候，想第二點，在講第二點的時候，想第三點。我們長期這樣堅持下來，會讓我們的敘述變得更有條理，表達更有思路，有利于我們思維邏輯的形成。

張老師的這一提法，恰好吻合我平時的做法。因此在寫文章時，我有意無意地朝這方面發(fā)展。當我構(gòu)想寫“人因思而變”的時候，剛開始并沒有想到應該從哪里寫起，想著想著，我覺得需要從三個方面來寫。估摸著三點寫下來的話，估計會有3000多字，最起碼也會有2000多字，要是全部一天寫下來的話，可能時間不夠，于是我分成三天進行，每天寫一大點。

今天是寫第三大點了，盡管昨天對今天的寫作內(nèi)容有所構(gòu)思，然而今天早上在思考具體怎么寫的時候，突然又有些新想法——真是“因思而變”。

首先我想要表達的是自己因為思考而發(fā)生了一些變化。就像張文質(zhì)老師說的一樣，我們好人要聚在一起，讓世界發(fā)生改變，因為壞人早就聚在一起了。而張文質(zhì)老師所說的好人，指的是對教育有所情懷，一切向著好的方向發(fā)展的人。有理想有信念的人聚在一起，可以互相促進，互相啟發(fā)，觸動我們對自己的生命成長的思考，從而有利于我們的教育教學工作，力所能及地對教育作出貢獻，改變我們的社會，改變我們的世界。正所謂讓好人聚在一起，讓世界慢慢改變。

所以在年級辦公室聊天的時候，老師們希望我經(jīng)常過去坐一坐，聊一聊，影響他們，讓他們也有所啟發(fā)，從而變得更好。對于之前的我來說，可能和現(xiàn)在的想法會有比較大的不同。說句實在話，一個人的眼界與格局是由他所見與所想而決定的。之前因為我們沒有那么高的眼界，也沒有那么高的格局，可能只是一心想著自己如何前進，如何突破自我，向更好的方向發(fā)展。如今在張文質(zhì)老師的引導下，讓我們想得更多，想得更遠。如果能影響身邊的老師，讓大家都能夠?qū)逃兴伎迹嵘约海龠M教育。這將是我們最大的幸福，因此從心理上來講，我希望也愿意能夠影響到身邊的老師，共同提升自我，共同為教育服務，讓我們未來的孩子能夠更加有思想和創(chuàng)造，成為具有獨立精神的人。

這是因為“人因思而變”。所以在今天早上思考的過程當中，我決定或者說有想法——成立一個寫吧。之前曾經(jīng)想過這個問題。至于寫吧，取個什么題目呢？今天早上經(jīng)過思考，我確定這個題目就叫做“思變寫吧”，爭取11月份和12月份做兩期“思變寫吧”，如果情況好的話，然后在“思變寫吧”的基礎(chǔ)上成立“明霞·思變工作室”。當然這得與明霞老師商量，征求明霞老師的同意與相關(guān)指導。我相信明霞老師會同意的，因為她是個大“好人”。

人因“思”而“變”。讓我們生命不息，“思變”不止。“好人”聚集，世界改變。