今晚，通過胡老師的分享鏈接，聽了陳大偉教授的講座，剛好我們工作室正在讀陳教授的觀課議課與課程建設。所以今晚有很多思考。我們平時更多的是關注教師的教學行為，我們還要關注思維、觀念。了解效果與影響的不同。效果是即時的當下的，影響是未來的長遠的，觀課議課需要關注全人發展......

觀課不僅要“革面”，還要“洗心”。通過先學后教、自主學習、探究學習等形式來“革面”，通過對話、交流、反思來“洗心”......陳教授幽默風趣的語言，深入淺出的介紹，引人深思。

胡老師的團隊三次研讀同一本書，像“打群架”一樣分享交流，也給我們團隊建設帶來了啟示。

真誠待人，踏實做事，向優秀學習，相信我們也會越來越好

一、發展教師什么

觀課議課需要關注全人發展?，F在更多的是關注教師的教學行為，我們還要關注思維、觀念。了解效果與影響的不同。效果是即時的當下的，影響是未來的長遠的。

觀課不僅要“革面”，還要“洗心”。通過先學后教、自主學習、探究學習等形式來革面；通過對話、交流、反思來洗心。

議課時：1.你為什么這樣教？（理由和依據）2.除了這樣教你還可以怎么教？（教學的選擇性）3.下次教，你會做怎么改變？（反思自己的教學好的地方要更進一步不好的地方要做好改進）

光明正大給學生希望，幸福的老師對學生才更有說服力。

運用智慧把他搞定，寫文章，發表，促進幸福生活。

怎么觀？

讀懂學生：水平、狀態、需要、問題；

讀懂教師：教師的狀態、心情；教對學生的影響。

讀出自我：假如我遇到.......我從中收獲什么......

對學生先找優點，先讀懂事情。

推薦：影像中的教育學

（二）不做評價，不說自己的觀點。先用問號先行詢問和了解。要忍住嘴，先詢問。

現象不等于問題，你在課堂上看到老師的行為是現象，不等于問題。要了解他背后的觀念。

“子絕四：毋意，毋必，毋固，毋我”論語。

（三）說出自己的意見后反問

反問才會形成對話。你為什么這樣教？反問請問您有什么看法和想法？除了這樣教，您還想過怎么教？反問：您還想到或者是實踐過哪些方法呢？

傾聽是一種關懷，表達是一種實現；求知是一種自覺，詢問是一步臺階。

（四）基于他人需要回應

注意：多方求證。

（五）達成共識。（六）討論如何解決問題

關于建構：1.應該怎么看待和幫助孩子，從現象到原因找出問題。2.要意識到現象和原因的復雜性。自己有存在感比如意識到遺傳對孩子的影響

二、觀課議課的研究方法

（一）觀課議課的主要研究路徑：

1.授課教師看錄像、聽錄音，以及與同伴合作的實踐反思；2.從現場找問題的案例研究（教研）3.從問題到現場的行動研究（科研）

（二）觀課議課的研究要求

1.以學論教注意證據。2.研究前因后果。研究是認識關系和聯系。追尋行為原因。

研究就是發現關系，認識聯系。

3.發揮想象力、發現新的可能性。教學創新的條件：有創新的意愿。——幸福需要創造，創造帶來幸福。有創新的可能性空間?！夥潘季S、發揮教學想象力。

小結：“千金難買回頭看”從經歷小經驗，1.討論了什么問題？2.我的收獲和改變是什么？（觀念的、認識的、思維的、方法的、工具的）

胡新穎老師分享：讀“觀課議課與課程建設”三遍，朗讀。進入課堂，虔誠之心，找出現象、像打群架一樣交流分享，探討最優化的解決問題方法。觀課議課不用太復雜，注意研究觀課議課量表的使用。