作為拆書幫濟南籌備分舵的負責人和二級拆書家，我經常被人問到的一個問題就是：

什么是拆書？

以往我的回答總是非常“標準”：

拆是知識的轉化和內化，拆書是把把書頁知識轉化讀者能力的一種方式——參見《拆書家成長手冊》第一頁……

讀了這本《好好學習》以后，突然發現，自己的解釋其實是錯的，至少對于某些人來說并不完全正確。因為我沒有想到過這個答案對于提問者意味著什么，能不能引發他們的行動。

• 對于一般好奇的人，如我的父母問我：你每周三晚上出去參加什么拆書活動，這是干嘛的？我只需要給他們這個答案，讓他們安心知道這個不是傳銷組織就足夠了。
• 對于一些想要通過閱讀獲得知識和成長的人們來說，這個答案就不一定足夠了。看起來既有“知識的轉化和內化”，又有“書本轉化能力”一些高大上的詞匯，但可能對于提問的人來說，他們依然不清楚什么叫做拆書。

當然，很多人可能會因為我解釋的“高大上”，而申請加入這個活動。但是，他們因此行動力沒有跟上，申請加入的人很多，活躍賬戶卻非常一般。

你是勤奮還是“看起來勤奮”？

這本《好好學習》中，作者也深有感觸的說自己的閱讀體驗：

過去，我也讀了不少書，可是這些書現在再拿出來看的時候，我發現基本白讀了。今天能從書中看到的價值，過去看不到；過去在書中看到的東西，今天基本記不得……我陷入了“低水平勤奮陷阱”。

這一段話，可能我比其他讀者更加有感觸。因為過去幾年里面，我也以閱讀量大著稱。尤其是2014、2015年，我每年都會閱讀超過400本書籍，但是，收獲除了自己感覺自己閱讀了好幾百本書好牛逼的“感覺”以外，并沒有特別大的收獲。印象最為深刻的是2015年國慶節，我在威海和易仁永澄交流，他問了一句我之前特別嗤之以鼻的話：

你讀這么多書有用嗎？

這句話之前很多人問過我，不管表面上我對他們如何回答的，我內心最想回答的話就是——只有你讀過這么多書，才知道有用沒用！因為之前問我這句話的人，通常都是沒有讀過幾本書，心理充滿莫名其妙的優越感的人，他們如同看一名書呆子一樣，提出這個問題，隱含的意思就是“讀書沒有用”巴拉巴拉。但提問的易仁永澄，絕對不是這個性格的人，更不可能對閱讀表示不屑一顧，那么，他提出這個問題本身就值得我深深思考了。
那一天，我們通過討論閱讀的價值和方法，讓我發生了頓悟式的改變。讀書只是手段而不是目的，讀得多讀的少本身不是重要參考，為了什么而采用閱讀這個手段去學習，學習以后得到了什么樣的收獲，怎么取得的，有沒有更好的方法和途徑，這才是應該關心的事情。
正如成甲老師在《好好學習》里面強調的那樣：

快是結果，不是原因。

一年讀多少本書，比別人多讀多少書，其實是自己掌握檢視閱讀以后的一個結果，是因為掌握了好用的閱讀方法，所以閱讀速度快，不是因為閱讀快，才掌握了閱讀方法。
同樣，不能因為別人感覺你讀得多你就是大牛，所以你就去閱讀更多的書，而應該回到初心，讀書為了更好的掌握知識，更快成長。那么，讀書只是手段，快慢不重要，重要的是成長速度加快，成長質量更好。
了解了這一點，我自己甚至有了冷汗直流——原來我沉溺于“自己讀書很快很多，所以很好很強大”的感覺中很久了，竟然一直沒有自拔。
2016年，我閱讀數量只有200本書，比上一年減少了幾乎一半，但我幾乎絕大多數感覺有價值的書籍都輸出了千字以上的書評，這些書評讓我得到了很多的成長機會，包括我的2016年結識的，最有價值，對我幫助最大的人脈之一——鼴鼠的土豆。

拆書的本質

《好好學習》中一語道破了讀書的關鍵——在新舊知識間建立聯系。讀一本新書，對閱讀者來說，重要的不是“這本書說了什么”，而是站在我已知的角度上鏈接新的知識，唯有這樣，才能讓自己更加精進。
這一點我作為拆書幫的成員竟然在這本書中看到以后才若有所悟，實在感覺有些汗顏！
所謂拆書，就是把書籍中的內容拆為己用。那么究竟什么叫做“拆為己用”呢，就是總結出來書中最本質、最底層的規律，把它和自己過去已經掌握的知識、經驗連接起來，形成更加深刻而感性的認知；然后分解成具體的模型、方法論（how）或者情境應用，舉一反三的幫助我們應對未來新場景、新問題的時候找到應對之策。這就是主動閱讀的目的，這就是拆書幫趙周幫主說：“一本30元的書，找到一頁知識，拆為己用就足以值回書價”的原因了！
成甲老師在書中明確自己讀書的目的是：

打通知識的阻塞，實現融會貫通。

對于一篇文章來說，就是抓住自己不理解的關鍵詞，搞明白是什么意思；對于一本書來說，就是查目錄，建框架，找準“制高點”，了解這本書能夠幫助我解決什么問題，或者這本書講述的內容哪個地方和我以前理解的東西不一致，形成了“反常識”的地方，深入思考，徹底讀通讀透，這才算真正的打通，這樣才是真正能夠把書拆到徹底消化，拆為己用。

永澄教給我的

昨天晚上，永澄帶領大家用五步檢視閱讀法拆解《好好學習》，這是一種永澄根據《如何閱讀一本書》整理出來的一個檢視閱讀清單，非常簡潔明了的幫助人在30至60分鐘檢視閱讀一本書，得出基本結論，做出“了解或繼續深入精讀”的決定。對于檢視閱讀本身，我也有所了解，平時也經常應用這種方法“刷書”，即在圖書館對于某些領域的一堆書籍進行綜合考量，判斷優劣或增加視野。但這里聽永澄分享，發現他的五步檢視閱讀法再次升級了，隱約看到了背后涉及的技巧：

• 心理表征構建
• 關鍵詞（反常識）卡片讀書法
• 張五常讀書法

這些涉及到的學習方法和閱讀技巧，都可以幫助我們更好的去學習，檢視閱讀的本質是一種主動閱讀，不管是三步還是五步，不管一本書有沒有版次有沒有目錄，而是：檢視通讀-找到關鍵詞-打通關鍵詞-形成心理表征的程序。
對于這本書來說，經過通讀，找到“臨界知識”主關鍵詞，以及提升認知優勢，提高層次和深度，把握底層規律，通過反思、建模、精深訓練等一系列方法手段，讓自己的知識管理持續精進，就是我目前構建的對這本書的心理表征。當然這也并非最終目的，主動閱讀，不是僅僅搞清楚“這本書說了什么”，還需要明確“我中這本書中得到了什么，解決了什么問題”的答案。這才算真正的“打通”，這一點，不可能一蹴而就。
那么，按照永澄的要求，利用這幾天時間，我會盡量拿出一些書籍用檢視閱讀的方式進行刻意練習，在這4、5天假期里，至少閱讀15本左右書籍，至少包括7本以上以前沒有讀過的新書。
《好好學習》附錄中有推薦的書單，這對我來說算是比較幸運的事情，可以省的我選擇書籍的精力。