? ? ? ?從小到大，我都很愛(ài)看書(shū)，并為看過(guò)不少書(shū)而沾沾自喜。但近年來(lái)，當(dāng)我不斷回顧自己的讀書(shū)歷程，思考曾經(jīng)在書(shū)中得到的收獲時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)致命的缺陷：閱讀的效率極度低下。
? ? ? ? 這種極低的效率，體現(xiàn)在讀過(guò)即忘，別人問(wèn)我書(shū)中的內(nèi)容，我只能講個(gè)梗概；想寫(xiě)篇讀書(shū)筆記，卻常常無(wú)從下筆。看來(lái)，我所謂的讀過(guò)，就真的只是讀過(guò)，并沒(méi)有真正讀懂。
? ? ? ?成甲在他的處女作《好好學(xué)習(xí)》中提到，讀過(guò)的內(nèi)容只是信息，只有學(xué)會(huì)運(yùn)用這些信息來(lái)改變自己的思維和行動(dòng)，才能稱(chēng)作知識(shí)。
? ? ? ?一言驚醒夢(mèng)中人。我雖然讀了很多書(shū)，但多數(shù)都是走馬觀花囫圇吞棗，并沒(méi)有消化吸收為自己所用。
? ? ? ?書(shū)中稱(chēng)，有些知識(shí)揭示了重要而基本的規(guī)律，稱(chēng)為臨界知識(shí)。掌握臨界知識(shí)，在生活和工作中能起到事半功倍的作用。
? ? ? ?如果我們的學(xué)習(xí)是在不斷掌握應(yīng)對(duì)具體工作場(chǎng)景和問(wèn)題的方法，那么遇到每個(gè)新問(wèn)題都要學(xué)習(xí)新方法。這樣越努力，遇到新問(wèn)題越多，需要學(xué)習(xí)的也更多?？雌饋?lái)很努力，其實(shí)是陷入了"老鼠賽道"，不過(guò)是在原地打轉(zhuǎn)而已。
? ? ? ?但如果我們的學(xué)習(xí)是在了解問(wèn)題本質(zhì)，了解解決方案的底層規(guī)律，那么將會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多問(wèn)題其實(shí)只是換了一個(gè)形式再次出現(xiàn)而已。臨界知識(shí)就是這種把握問(wèn)題本質(zhì)和底層規(guī)律的信息，當(dāng)我們掌握了臨界知識(shí)，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，觸類(lèi)旁通，解決同一種類(lèi)的許多問(wèn)題。我們要做的，就是用80%的時(shí)間，去學(xué)習(xí)占比20%的臨界知識(shí)。
? ? ? ?根據(jù)這個(gè)理論，我要提升自己的工作效率，應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的臨界知識(shí)。那么教學(xué)的臨界知識(shí)是什么？我推測(cè)，應(yīng)該是教育學(xué)和心理學(xué)。因?yàn)檎莆樟私逃牡讓右?guī)律，把握學(xué)生的心理特征，將會(huì)為教學(xué)提供更明確的指引。而這兩方面的知識(shí)，的確是我之前的學(xué)習(xí)中所忽視的?；叵胱约簽榱颂岣邩I(yè)務(wù)水平，買(mǎi)了不少專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，如名家的教學(xué)實(shí)錄，名家的教學(xué)理論，課文深層解讀等等，都是解決一些具體問(wèn)題的書(shū)。我讀過(guò)之后，都沒(méi)能把別人的經(jīng)驗(yàn)方法用到自己的教學(xué)工作中去?，F(xiàn)在我認(rèn)為，不但要知道名家是如何解讀文本和設(shè)計(jì)教學(xué)的，更要分析其中運(yùn)用了何種原理和思考方式，這樣才能為我所用，改進(jìn)目前的教學(xué)狀況。
? ? ? ?"臨界知識(shí)"理論，解決了"學(xué)什么"的問(wèn)題。那么該怎么學(xué)呢？在深入閱讀《好好學(xué)習(xí)》后，我將繼續(xù)總結(jié)分享。
