? ? 《躍遷》一書核心想解決的問題讓讀者掌握躍遷成為高手的秘訣，即建立自己的知識體系，通過高效能自我管理體系躍遷成為高手（作者在《躍遷》干貨版中的歸納），以實現未來作者成為宗師的期望。今天我們換一個方式來進行書評，即書中提到的，提問是最好的思考。那我們今天運用教育界傳奇老師梅爾的5個絕佳的思考角度來開展書評。

? ? 下面我們分別從五個角度，來理解作者關于建立知識體系，高效能自我管理躍遷成為高手的觀點。

? ? 1. 證據：我們怎么知道什么是對的、什么是錯的？有什么證據可以證明？

? ? 我們可以從邏輯層面來了解對方的說法是否有理。說得通就是對的，說不通就是錯的。

? ? 本書說躍遷成為高手可以通過建立知識體系，高效能自我管理，實現非線性的成長。他說的符合邏輯嗎？

? ? 我們先看作者提到的建立知識體系。它包括這些內容：找到信息的源頭，萃取知識結晶，聯機學習進行互換，解決問題形成知識IPO，從而構建知識體系。

? ? 這樣的方式構建的知識體系就能達到杠桿的作用，解決一個問題就可以解決一大片其他問題呢？

? ? ? 作者說可以的，因為用這樣的方式能迅速的找到底層規(guī)律（一個規(guī)律，可以解釋很多其他規(guī)律，很多其他規(guī)律可以歸納成這一個規(guī)律）。他說信息的源頭更接近底層規(guī)律（如書中關于一萬小時的定律的分析），更容易萃取成知識結晶，也不容易受到他人的影響，形成的知識結晶讓人可以構建聯機式的學習，以一個知識結晶換取N多其他知識結晶，從而解決難題變得只需要調用知識結晶就可以了，猶如十萬個為什么只需網上百度一搜答案就出來了一般，效率成千上百倍的提高。關于這個邏輯我認為是通的，因為信息源頭的知識結晶更純粹，如果聯機式學習的每個人都在形成知識結晶并用來互換，就會像互聯網一般，遇到難題時能方便人調用知識結晶，而不需要每個事都自己去整理，在這樣一個環(huán)境中，一個難題問下聯機的其他伙伴，可能幾分鐘就解決了，效率成千上百的提高。

? ? ? 我們再來看下作者提出的高效能自我管理體系，即通過資源層，方法層，目標層三個體系進行自我管理，實現躍遷。當今時代，成功機會多，但概率小，這樣的現狀要求我們需要把關注點放在找到“更少但更好的事”（目標層）獲得頭部效應，運用24個高手工具箱，如頭部效應三原則的方法，搶占頭部，持續(xù)迭代，（方法層），將重要的事情做到極致（資源層）。這個高效能管理體系能將努力成倍的擴大嗎？我認為是可能的，如果將目標緊緊盯在高價值的事情，運用高手工具箱中的方法，不辭辛苦努力，形成頭部效應的話，努力就會被極大的提高。

? ? ? 這個方法猶如開車去某個遠方旅行，先確定目標最為重要，有價值的目的地會使這次旅行意義非凡，而如果去的地方了無生趣，則再好的開車技術和辛苦所得的收獲也是非常有限的（目標層）。其次是關注開車的技術，擁有好的方法，開車會是件很輕松的事情，一旦技術缺失，哪怕知道目的地，不會開車造成迷路，車禍都會給到達目的地旅行造成不好的體驗（方法層），最后，知道了目的地，有了好的技術，也要有相關資源，比如健康的身體，充足的汽油（資源層）。

? ? ? 整個邏輯是比較清晰的，而且中間舉了很多真實的案例，我認為躍遷的理論論證成立。

? ? ? 2. 視角：如果站在其他人的視角看這個問題，會怎么樣？如果換一個角度會怎么樣？

? ? ? 如果換成葉武濱老師，他對躍遷需要的條件，會怎么看呢？他有說過，很多事情的答案，其實這個世界已經存在多年，而你需要做的就是找到他，這個說法和古典老師提到的聯機學習，交換知識結晶是異曲同工的。葉老師還說過，這個世界“99.99%的事情和我們的生活沒有關系，我們需要做的就是找到這個重要的事情，把它作為我們的夢想，并制作年度夢想版，時刻活在夢想中，把重要的事情做到極致，這個觀點和高效能自我管理中的重視目標層是一個道理。由此可見他兩關于躍遷需要的條件，即建立知識體系和自我管理是相當一致的。

? ? ? 當然，如果僅從知識體系構建的角度，拆書幫趙周老師提出的三維構建知識體系拆書法也是非常不錯的，它包括對一個知識點的內化和應用，分析和整理，追問和反思經驗三個維度進行萃取知識結晶，形成自己的知識體系。相較古典老師的方法，可能簡單高效些。另外萃取知識晶體，并非一定需要從信息源頭去查找，還可以通過主題閱讀的方式，融合多種大咖觀點相同的地方，也容易找到底層規(guī)律，形成知識結晶。

? ? 3. 聯系：他們之間是否存在某種規(guī)律和模式？我們以前在哪兒見過這種模式？

? ? 關于作者提出的躍遷理論，葉老師提出的效能理論，和趙周老師的拆書法，及主題閱讀法之間是否存在某種規(guī)律和模式呢？

? ? 我認為是存在的，那就是體驗決定結果這個更底層的規(guī)律。

? ? 比如，如果我們想構建知識體系，我們就要知道這個知識體系的來源去向，適用的情況，無論聯機式學習，還是趙周老師構建三維知識體系拆書法，或者主題閱讀式的知識體系的構建，都是從不同方向對底層規(guī)律的體驗，而且最終都要求分享輸出，都對底層規(guī)律的一種強化體驗，在獲得了對知識體系極強的體驗后，才能獲得結果，讓一份努力獲得成百倍的提高。

? ? 又比如如果我們想持續(xù)的獲得高價值，獲得頭部優(yōu)勢，我們就必須對高價值的事情體驗足夠深。怎么才能加深這種體驗呢，書中提到的一個方法是農村包圍城市，找到高價值區(qū)域周邊的二三級市場，大目標轉化成小目標，完成小目標獲得小頭部效應的體驗，不斷對頭部效應的體驗完成優(yōu)勢積累，最終實現對大頭部優(yōu)勢逆襲。葉老師關于每年制作夢想版，將夢想與高頻行為綁定，其實也是加深對高價值事的的體驗，用體驗促結果的發(fā)生。

? ? ? 以前見過類似符合體驗決定結果這一模式的理論，比如“成為做擁有”無敵心法，吸引力法則，《高效能人士七個習慣》中以終為始，以教促學，都是說的這個模式。

? ? 4. 猜想：如果它與眾不同，那是什么樣的？

? ? 關于通過建立知識體系，高效能自我管理，實現躍遷。作者確實是有與眾不同的地方，比如提到的聯機式學習，強調調用知識，而非記憶知識，強調構建知識結晶互換的聯機式學習平臺，確實是非常新穎的。又比如作者關于高效能自我管理部分，非常鮮明的講出了努力的杠桿效應，讓人明白頭部效應下的杠桿作用。讓人對不同努力獲得不同價值有了一個清晰的認識。

? ? 5. 相關：它為什么重要？

? ? 為什么通過建立知識體系，高效能的自我管理實現躍遷會非常重要？

? ? 首先，這兩個方法相較以前的方法，能夠比較好的落地，是一個切實可以操作的方法，可以使我們少走很多的彎路。其次，實現躍遷，那我們人生價值的將大不相同，成倍的擴大我們的努力，輕松賺錢也許都不是難事。既然有這么好的方法，當然很重要，值得去嘗試。

? ? ? 以上通過五個角度，分析實現躍遷的兩個條件，讓我們對躍遷有了更深刻的理解。由此可以看出，確實作者做了非常多的研究才能達到如此高的高度， 而且愿意如此詳盡的分享出來，胸懷寬廣，志存高遠，希望未來有機會能夠加入作者的聯機群或者形成我們自己的聯機群，完善知識體系和自我管理實現躍遷。