趙老師新教育知行合一608:
宜陽(yáng)縣董王莊鄉(xiāng)趙坡小學(xué)教學(xué)點(diǎn)
筆畫零件之間的管領(lǐng)從部分到整體，然后加入感情，再?gòu)念^開(kāi)始，當(dāng)所有的細(xì)節(jié)被灌注感情以后，這個(gè)時(shí)候要用筆勢(shì)來(lái)表達(dá)。
古人的書法諺語(yǔ)說(shuō)，必先求平正再求險(xiǎn)峻。筆法從細(xì)節(jié)到整體是不斷求平正的過(guò)程。求得平正的極致，以后再融入感情，就是不斷的求取險(xiǎn)峻的過(guò)程。險(xiǎn)峻就是力量就是勢(shì)。筆勢(shì)攜帶著更多的韻味。
常見(jiàn)的橫畫右高，上寬下窄等等種種變化，目的就是制造出險(xiǎn)峻的形勢(shì)來(lái)。有了筆勢(shì)，字的神韻方能顯現(xiàn)揮發(fā)出來(lái)。
筆勢(shì)之中到底包含著什么樣的蘊(yùn)含意義呢？就是不從平整的角度來(lái)看，每個(gè)字自然帶著一種筆勢(shì)。
每個(gè)筆畫有勢(shì)，零件也有勢(shì)。每個(gè)字的整體構(gòu)成更有勢(shì)。因?yàn)閯?shì)的不同，所以書法常常顯現(xiàn)出溫柔，端莊，雄壯等等不同的風(fēng)格來(lái)。
這在書法中已經(jīng)研究的非常深刻，筆有永字八法。每個(gè)零件有象形之勢(shì)。每個(gè)字有情景之勢(shì)。
說(shuō)到底，只有每個(gè)零件的勢(shì)與其相形有關(guān)，筆畫，整個(gè)字的配合，實(shí)際上還是一句空話。
每個(gè)筆畫的勢(shì)到底與什么有關(guān)？還是與零件的勢(shì)有關(guān)，筆畫在零件的構(gòu)造中作為其形象的一部分，是有具體的勢(shì)的。所謂無(wú)敗筆，實(shí)指無(wú)敗勢(shì)。筆鋒所向，不僅象形，而且直指神韻。
就像語(yǔ)文的詞語(yǔ)有本意有環(huán)境意義一樣。每個(gè)筆畫有本身的勢(shì)，這種勢(shì)是毛筆書寫所攜帶出來(lái)的，橫豎撇捺點(diǎn)長(zhǎng)短縱橫各有不同。這是筆勢(shì)的第1種含義。
筆試的第2種含義是，他作為一個(gè)象形字的零件，具有這個(gè)形象所內(nèi)涵的精神韻味。
筆試的第3種含義，整個(gè)字在整篇文章中所獲得的文章的情感的關(guān)照，這是筆試的第3種含義。
第2種第3種勢(shì)都要融合在筆畫的書寫之勢(shì)。書寫之勢(shì)為物質(zhì)基礎(chǔ)。每一筆的起筆行筆收筆之間，因?yàn)槠韵笮蔚牧α浚忠驗(yàn)檎恼虑闈M四海的力量，起筆行筆收筆發(fā)生了奇妙的變化。觀山情滿于山，觀海情滿于海。
在這一點(diǎn)上，書法成了人們抒發(fā)情懷的一個(gè)工具。
藝術(shù)都有相通的地方，書法如此，實(shí)際上，朗誦也是如此。平整無(wú)奇的聲母韻母聲調(diào)，字正腔圓之間，包含著無(wú)盡的韻味。寫字成為筆勢(shì)，發(fā)音成為調(diào)勢(shì)。每個(gè)聲母韻母聲調(diào)自然帶著一種勢(shì)。因?yàn)樗磉_(dá)的文字的含義有強(qiáng)化了這種運(yùn)勢(shì)。在朗讀中文章的感情，最后又灌注到每一個(gè)字的聲母韻母和聲調(diào)之上。同書法的道理是一樣的，每個(gè)音節(jié)都有成阻，運(yùn)行，收音三個(gè)部分。
大而化之，是謂音樂(lè)。
大而化之，是謂武術(shù)。
大而化之，是謂詩(shī)歌文章。
寫的文章沒(méi)有力量，是因?yàn)槭チ藙?shì)，沒(méi)有體會(huì)到勢(shì)。
藝術(shù)的韻味是一種直觀，是一種抽象化了的直觀。是一種更為慎重的，更為高級(jí)的思維形式。
但無(wú)論怎樣高級(jí)，必須從最基本的開(kāi)始練習(xí)，寫字必須先務(wù)求平整，基本筆法純熟。朗讀必須先務(wù)求字正腔圓，發(fā)音正確。
基本功是重要的，在扎實(shí)的純熟的基本功之上，所謂的藝術(shù)往往就自然而然的來(lái)了。
筆走龍蛇全靠勢(shì)，
低唱淺吟全靠勢(shì)，
文章生風(fēng)全靠勢(shì)，
一朝得勢(shì)，雞犬升天。
