最近參加了永澄老師領(lǐng)讀活動：閱讀成甲老師的《好好學習》，當天就聽了課了，也按照永澄老師的方法進行了檢視閱讀，但是一直沒有寫作業(yè)，今天先補上一半的作業(yè)。
一、看包裝
1.書名
書名：《好好學習》
主題：個人知識管理精進指南
2.上架建議類別：無
3.作者：成甲
4.出版社：中信出版社
5.印次和印數(shù)：2017年2月第1次
二、看整體（目錄+序）
1.目錄
臨界知識是提升認知的關(guān)鍵
掌握臨界知識的底層思維與方法？
發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用臨界知識
2.目的（作者）
讓讀者真正學會知識管理，掌握快速提升認知的原理與方法
3.目標（作者）
講清楚臨界知識的概念、與個人認知提升的關(guān)系、怎么樣獲取臨界知識并應(yīng)用臨界知識。
4.受眾
想學習知識管理的讀者
三、看細節(jié)
關(guān)鍵詞：認知、臨界知識、底層思維
四、下判斷
這本書值不值得看？
本書從知識管理的底層來深入分析知識管理，而非從信息的獲取、分類層面講解知識管理。值得看，應(yīng)用分析閱讀，并多次檢視閱讀。
這本書和我有什么關(guān)系？
五、粗閱讀
（一）收獲
1.認知
深度認知：分析問題的時候能夠跳出問題本身思考更普遍的情況；
認知效率：如果我們學習是在了解問題本質(zhì)，了解解決方案的底層規(guī)律，能夠讓我們認清楚問題表象背后的實質(zhì)，那我們就是在提升認知效率，二要提升認知效率就要找到撬動效能的杠桿點--臨界知識
2.臨界知識
臨界知識：臨界知識是我們經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律。
3.關(guān)于斜杠
如果我們把追求多元的職業(yè)體驗／兼職收入作為成為斜杠青年的努力方向，肯定會掉入大坑，你必須在一個領(lǐng)域做到極致，對它的認識足夠深刻，才有可能獲得真正的話語權(quán)。不明白這一點，盲目追求多元學習，兼職變現(xiàn)，表面上看是在提升能力，其實都是膚淺地拿時間直接變現(xiàn)而已。斜杠是提升認知深度的結(jié)果，而不是追求多元的結(jié)果。提升認知深度，不是僅僅學習專業(yè)知識就可以，相反，你要多元跨界。
4.三個級別課程
（1）公共基礎(chǔ)課：執(zhí)行能力；（2）專業(yè)必修課：專業(yè)能力（3）通用必修課：結(jié)構(gòu)能力
5.“跳出低水平勤奮陷阱”
讀書不應(yīng)摘記更多的知識，而是：在新舊知識之間建立聯(lián)系；放慢速度讓讀書事半功倍；從讀書到發(fā)現(xiàn)臨界知識。
6.學習臨界知識的兩個心態(tài)：
掌握臨界知識，首先要在學習新知識時有綠燈思維，而在具體學習時，又要以慢為快的心態(tài)，把慢功夫用在真問題上，比如學習掌握臨界知識。
7.提升學習能力的三個底層方法
反思，學習臨界知識的過程，本身就是深度思考的過程；以教為學；刻意練習；
8.提升學習能力的三個技巧
記錄；回顧；付費購買。
9.發(fā)現(xiàn)臨界知識
把科學研究的嚴謹方法引入日常的生活思考決策中
永澄說：大膽假設(shè)，小心求證。果然大神
10.如何應(yīng)用臨界知識
遇到問題時，先找這個場景下的專業(yè)技術(shù)解釋，然后再對專業(yè)技術(shù)解釋進一步深入分析，聯(lián)系到臨界知識；借助外部資源掌握臨界知識；刻意練習掌握臨界知識。
（二）感受
1.前一陣讀過一遍，當時感覺有收獲，但過后全忘了；永澄教的檢視閱讀方法讀了一遍，收獲頗大，但是也忘了，究其根源沒有執(zhí)行最關(guān)鍵的一步：記錄下來
2.這本書是經(jīng)歷過傳統(tǒng)自己方式閱讀一遍才寫的這個檢視閱讀，好多東西自己也分不清是不是從檢視閱讀能獲得的
3.知識管理應(yīng)該從更深層次去理解、去踐行而非簡單收集分類，最近各種渠道都理解到了這一點，但是具體怎么做不知道分析閱讀后能否有所收獲。
（三）改變
1.檢視閱讀應(yīng)該做記錄
（四）行動
1.用檢視閱讀讀《高效能人士的七個習慣》
2.檢視閱讀要輸出
本部分書寫借鑒了簡書作者“左坨坨”的模板，在此表示感謝。
