為什么中美教育方法會(huì)有那么多區(qū)別？
在我看來(lái)，主要是因?yàn)橹忻纼蓢?guó)的教育觀念和教育環(huán)境存在許多不同點(diǎn)。
1.教育觀念方面——
首先，在許多中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念里，好學(xué)生就是“成績(jī)好”的學(xué)生，“分?jǐn)?shù)”幾乎是衡量好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
而美國(guó)人衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)更加多元化，這從三個(gè)方面可以看出：（1）學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度；（2）孩子對(duì)好學(xué)生的認(rèn)知；（3）大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)。
在中國(guó)，多年以來(lái)，學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，與一所學(xué)校的名氣，以及老師的福利待遇是直接掛鉤的。學(xué)生的成績(jī)?cè)胶茫瑢W(xué)校在來(lái)年的招生中就越有可能吸引到更多更好的生源，學(xué)校的名聲就會(huì)越響，升學(xué)率也會(huì)更高，學(xué)校的效益就會(huì)越好……這就是一個(gè)良性循環(huán)。
然而在美國(guó)，盡管老師也喜歡聰明好學(xué)的孩子，但學(xué)術(shù)成績(jī)并不是評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)學(xué)校，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)術(shù)、體育、社交等各方面素質(zhì)都比較全面的孩子。
美國(guó)人推崇的好學(xué)生，一要看學(xué)術(shù)成績(jī)；二要看對(duì)“社區(qū)的貢獻(xiàn)”、“改變世界的愿望”和“領(lǐng)導(dǎo)力”；三是對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的重視（運(yùn)動(dòng)員在大學(xué)里受到很多人的尊重）。
比如，上次家長(zhǎng)會(huì)，兒子的班主任老師就和我們深入討論了孩子的“社交能力”問(wèn)題。老師說(shuō)：“你兒子在和別人講話的時(shí)候，喜歡東張西望，漫不經(jīng)心，而我會(huì)要求他——請(qǐng)?zhí)孤实乜粗业难劬φf(shuō)話。希望家長(zhǎng)在家里也多多提醒孩子，讓他掌握這個(gè)重要的社交技能。”
第二，中國(guó)教育更加重視知識(shí)的掌握和記憶，更加尊重學(xué)界泰斗和權(quán)威的說(shuō)法。而美國(guó)教育重視創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)要有自己的“觀點(diǎn)”和創(chuàng)意，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)權(quán)威。
我有一個(gè)在美國(guó)出生和接受教育的華人朋友，他在硅谷一家高科技公司里擔(dān)任高管。有一次，我們?nèi)ニ页燥垼陲堊郎贤蝗徽劦搅藖?lái)自中國(guó)的工程師，他說(shuō)：“最近幾年，中國(guó)工程師到硅谷工作的人數(shù)越來(lái)越多了，我很高興，可是也很擔(dān)憂。”
我們問(wèn)他擔(dān)憂什么，他說(shuō)：“這些小伙子都非常聰明，做事情也非常踏實(shí)，可是，他們中的許多人都有一個(gè)致命的缺點(diǎn)——不會(huì)唱反調(diào)。”
我驚訝極了，問(wèn)他：“你作為頂頭上司，難道還會(huì)喜歡不聽(tīng)指揮的‘刺頭’給你工作不成？”
朋友說(shuō)：“你想錯(cuò)了，我作為上司，在工作上也總有看不到的地方，有不了解的盲點(diǎn)，為了彌補(bǔ)自己的不足，我希望自己的下屬，能夠用批判的眼光來(lái)審視所有的問(wèn)題，能夠幫助我，在問(wèn)題沒(méi)有惡化之前找到它，修正它。可是，我有很多來(lái)自中國(guó)的下屬，他們太尊重權(quán)威，太不愿意動(dòng)腦筋，或者說(shuō)，他們太不愿意唱反調(diào)提問(wèn)題了，他們完全服從我的任何指令，哪怕我的指令是錯(cuò)誤的。”
“尊重和批判是兩碼事，我希望手下的人可以尊重地批判我。”
我笑了：“這就是問(wèn)題的關(guān)鍵了，在很多中國(guó)人的觀念里，批判就是不尊重，哪有你說(shuō)的什么‘尊重地批判’這樣的說(shuō)法呢？”
2.以上說(shuō)的是教育觀念。談到中美兩國(guó)的教育環(huán)境，更是存在許多不同——
（1）美國(guó)基礎(chǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)沒(méi)有中國(guó)激烈
美國(guó)教育，特別是基礎(chǔ)教育，其競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)沒(méi)有中國(guó)激烈。
在中國(guó)，幼升小、小升初已經(jīng)演變成了硝煙彌漫的全民備戰(zhàn)。前幾年民辦好學(xué)校招錄學(xué)生又是看競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書，又是搞智力測(cè)驗(yàn)的，同時(shí)也成就了無(wú)數(shù)外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、奧數(shù)培訓(xùn)學(xué)校的財(cái)富傳奇。
政府對(duì)這件事也很頭疼，比如今年上海市教委就明確要求：各學(xué)校必須遵守“不收取各種特制的學(xué)生簡(jiǎn)歷及各類獲獎(jiǎng)證書”，“招生錄取不與任何社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掛鉤”等承諾，并嚴(yán)禁任何形式的學(xué)科知識(shí)考試測(cè)試，面試僅限一輪。
可是上有對(duì)策，下面永遠(yuǎn)都有對(duì)策，你不是不讓考學(xué)生么，我們就來(lái)考家長(zhǎng)——今年上海就有一所民辦學(xué)校，在幼升小考試中直接給陪考的家長(zhǎng)發(fā)了一份“智商測(cè)試題”。還有的民辦學(xué)校出示問(wèn)卷，不僅要填寫爸媽的學(xué)歷，連爺爺奶奶、外公外婆的學(xué)歷也不放過(guò)……
在美國(guó)，起碼在基礎(chǔ)教育階段，升學(xué)是一件比較輕松的事情。
說(shuō)穿了，就遵循兩個(gè)原則——有錢的上私立，沒(méi)錢的上公立。
上公立的話，學(xué)區(qū)對(duì)口的公立學(xué)校無(wú)需考試，直接登記一下就可以了。有些學(xué)校在開(kāi)學(xué)之前會(huì)有一次面談，也無(wú)非是走走過(guò)場(chǎng)而已。比如我女兒在小學(xué)入學(xué)面談中，老師只問(wèn)了一個(gè)十分重口味的問(wèn)題：請(qǐng)敘述一下沖馬桶的過(guò)程。我女兒那時(shí)候英語(yǔ)水平還不太好，直接比劃了一下動(dòng)作，說(shuō)了句“嘩——”，就通過(guò)了。
私立學(xué)校的幼升小面試又是怎樣的呢？
有些私立學(xué)校是無(wú)須面試的，只要交得起學(xué)費(fèi)就能去。有些頂級(jí)私立學(xué)校確實(shí)需要入學(xué)面試。我的一個(gè)朋友，最近剛送了自己的女兒去面試私立學(xué)校。她告訴我，所謂的幼升小面試，就是一位老師帶著一群孩子像平時(shí)上課那樣，認(rèn)認(rèn)形狀，看看顏色，唱歌跳舞，聊天講故事……總之既不復(fù)雜高深，也無(wú)套路可循。
“既然沒(méi)有套路，我們家長(zhǎng)反而也樂(lè)得輕松了。”朋友說(shuō)。
因此這也是美國(guó)缺少“升學(xué)培訓(xùn)班”的根本原因之一吧。
（2）美國(guó)大學(xué)錄取并不只看成績(jī)
當(dāng)然，這并不是說(shuō)美國(guó)大學(xué)錄取就不看成績(jī)，成績(jī)很重要，但成績(jī)并不像中國(guó)的高考那樣，是“唯一”標(biāo)準(zhǔn)。
一家美國(guó)的好大學(xué)，錄取不光要看標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)，還會(huì)參考“大學(xué)先修課程”的成績(jī)，看申請(qǐng)文書，看社會(huì)活動(dòng)情況，看體育活動(dòng)情況……總結(jié)起來(lái)仍然是一句話：有套路，但是套路不深，光靠刷題，并不可能成功。
而在中國(guó)，依靠刷題是真的可以在高考中得到高分，從而進(jìn)入一所好大學(xué)的。因此，我們每個(gè)中國(guó)人的高中生活，差不多都是在書山題海中度過(guò)的。
相對(duì)而言，中國(guó)人更相信“愛(ài)拼才會(huì)贏”，而美國(guó)人更相信“每個(gè)人都有不同的天賦”。其實(shí)這種觀念的不同也恰恰源于兩國(guó)教育方法的不同——
中國(guó)無(wú)論是教育還是考試，大部分題目都有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，所以只要努力學(xué)習(xí)，好好做題，就能獲得好成績(jī)。而美國(guó)人的考題很多是開(kāi)放式的，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，要求有自己的想法。
（3）中美家庭結(jié)構(gòu)大不相同
我們都知道，美國(guó)家庭一般是多子女家庭，而中國(guó)家庭很多年以來(lái)，基本都只有一個(gè)孩子。
多子女家庭帶來(lái)的好處，首先是能讓家長(zhǎng)看到孩子的多面性。
對(duì)于這點(diǎn)，我本人深有體會(huì)——當(dāng)我只有一個(gè)孩子的時(shí)候，我把老大養(yǎng)活得要多精致有多精致。我按照育兒書的指導(dǎo)安排他的飲食起居，看著教育書安排他的早教……可是隨著老二老三的相繼出生，我一下子就變得隨性了許多，舒展了許多。
事實(shí)證明，有如野草般的生長(zhǎng)方式，對(duì)孩子們并沒(méi)有什么壞處。沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)食譜，老二老三同樣健康快樂(lè)，甚至比哥哥小時(shí)候還要茁壯。缺少了父母亦步亦趨地監(jiān)督學(xué)習(xí)，幾個(gè)孩子你追我趕地互相學(xué)習(xí)，進(jìn)步倒也迅速。
多子女教給我的另外一個(gè)道理，就是“每個(gè)孩子都是不同的”，哪怕是同父同母的同胞兄弟姐妹。
而多子女家庭的另外一個(gè)好處，是一個(gè)家庭不會(huì)把所有的教育資源都集中在一個(gè)孩子身上，相應(yīng)的，也就不會(huì)把所有的希望都寄托在同一個(gè)孩子身上。這樣一來(lái)，其實(shí)能夠大大減輕父母乃至祖父母輩的焦慮情緒。
為什么大部分的美國(guó)家庭不會(huì)讓孩子去考教學(xué)質(zhì)量更高的私立學(xué)校？因?yàn)樗麄兗词构┑闷鹨粋€(gè)孩子，也供不起第二個(gè)、第三個(gè)。既然供不起，也就有了平常心。
為什么許多中國(guó)家庭會(huì)鉚足了勁兒地讓孩子去考私立學(xué)校？即便父母的收入不足以支付昂貴的學(xué)費(fèi)大家也要讓孩子拼一拼？因?yàn)檎麄€(gè)家族的教育資源都集中在一個(gè)孩子身上。中國(guó)的計(jì)劃生育造就了兩代獨(dú)生子女，所以學(xué)區(qū)房也好，學(xué)費(fèi)的投入也好，基本上可以做到兩代人、三個(gè)家庭，6個(gè)大人，共同支撐一個(gè)孩子。
相反的，美國(guó)的一對(duì)爺爺奶奶，他們可能有5個(gè)孩子，10到15個(gè)孫子，出錢供孫輩讀私立？基本沒(méi)有可能。
（4）美國(guó)人口少，教育資源豐富
雖然美國(guó)一個(gè)家庭往往有許多孩子，但中國(guó)總?cè)丝诓畈欢嗍敲绹?guó)的4倍多。
根據(jù)中國(guó)教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)：2014年，全國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校25.4萬(wàn)所，比上年減少1.23萬(wàn)所。義務(wù)教育階段在校生1.4億人，比上年增加35萬(wàn)人。
而根據(jù)美國(guó)教育部2016年公布的數(shù)據(jù)，2013年到2014年，美國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校（K到12年級(jí)）近13萬(wàn)所，其中公立學(xué)校近10萬(wàn)所，私立學(xué)校3萬(wàn)多所。學(xué)生數(shù)量根據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)2016年秋天，共有5040萬(wàn)學(xué)生進(jìn)入公立學(xué)校，520萬(wàn)學(xué)生進(jìn)入私立學(xué)校。
對(duì)比兩組數(shù)據(jù)，我們就能發(fā)現(xiàn)，中國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)量是美國(guó)學(xué)生的不到3倍，可是學(xué)校數(shù)量還不到美國(guó)的2倍。
在教育投入上，根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》與經(jīng)合組織（OECD）2016年發(fā)布的《教育概覽2016》（Education at a Glance 2016），中國(guó)的教育投入仍偏低——
截止到2013年，中國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)生人均教育投入不到2000美元/年，而經(jīng)合組織成員國(guó)國(guó)家平均為10493美元/年。美國(guó)屬于人均教育投入最高的國(guó)家之一，達(dá)到15720美元/年，僅低于盧森堡與瑞士 。
另外，2013年中國(guó)用于公立教育機(jī)構(gòu)的直接公共支出只占GDP的4.16%。相比之下，經(jīng)合組織成員國(guó)國(guó)家平均水平是5.2%，OECD中的21個(gè)歐盟國(guó)家平均水平是4.9%，美國(guó)是6.2%。
在小學(xué)階段，美國(guó)公立學(xué)校的一個(gè)老師只需要帶20來(lái)個(gè)孩子，私立學(xué)校按照檔次不同，一個(gè)老師一般只需要帶十幾個(gè)孩子，甚至是幾個(gè)孩子。因?yàn)閷W(xué)生少，美國(guó)的老師可以手把手地帶領(lǐng)孩子們做手工，搞活動(dòng)，也有充裕的時(shí)間去發(fā)明新點(diǎn)子，尋找好方法。
而在中國(guó)的許多學(xué)校里，一個(gè)班級(jí)五六十個(gè)學(xué)生是很常見(jiàn)的場(chǎng)景。為了增加管理效率，所以老師有時(shí)也不得不采用“灌輸式”的教學(xué)方法，并且要求學(xué)生們“遵守紀(jì)律”、“認(rèn)真聽(tīng)講”。
（5）美國(guó)公立不乏名校
我小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中，無(wú)論重點(diǎn)學(xué)校還是非重點(diǎn)學(xué)校，全部都是公立。然而最近幾年，當(dāng)我們同齡人的孩子們也到了需要上學(xué)的時(shí)候，學(xué)校的格局卻發(fā)生了翻天覆地的變化。
民辦學(xué)校在很多城市辦得風(fēng)生水起，升學(xué)率蹭蹭蹭地超越公辦學(xué)校。這也讓許多民辦好學(xué)校，成為了家長(zhǎng)和孩子擠破頭都想擠進(jìn)去的圣地。
比如從上海招考熱線公示的《2016年上海市66所高中學(xué)校“提前招生錄取”預(yù)錄取考生名單》中我們就能看到，排名靠前的大部分是民辦中學(xué)。所以“想進(jìn)重點(diǎn)高中必須先進(jìn)重點(diǎn)（民辦）初中”，“想進(jìn)重點(diǎn)初中必須先進(jìn)重點(diǎn)（民辦／私立）小學(xué)”已經(jīng)成為不少家長(zhǎng)的共識(shí)。
此外，重點(diǎn)公立中小學(xué)對(duì)口學(xué)區(qū)房房?jī)r(jià)的暴漲，也為“民辦熱”又添了一把火。有父母認(rèn)為，民辦學(xué)校雖然學(xué)費(fèi)不菲，但幾年的學(xué)費(fèi)加起來(lái)，還比不上重點(diǎn)學(xué)區(qū)房的一個(gè)廁所貴。有父母甚至戲稱：“在糾結(jié)著要不要買學(xué)區(qū)房的普通家庭里，孩子如果能夠考上民辦，就是為家庭經(jīng)濟(jì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。”
而美國(guó)許多普通老百姓的共識(shí)是：公立學(xué)校也還不錯(cuò)。
的確，公立學(xué)校，仍然可以是人才輩出的地方。
以我比較熟悉的，我家附近的知名高中——米慎圣何塞（Mission San Jose）為例，它在《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》（U.S News）發(fā)布的 《2017年度全美最佳公立高中排行》中排名第76位，在加州公立學(xué)校中排名第12位（數(shù)據(jù)來(lái)自U.S News官方網(wǎng)站）。
雖然這所公立高中的名牌大學(xué)錄取率的確比不上一些頂級(jí)私立高中，但畢竟公立學(xué)校不像私立學(xué)校一樣可以隨便挑選學(xué)生，也不像私立學(xué)校一樣可以中途淘汰學(xué)生，公立學(xué)校的所有學(xué)生全部來(lái)自對(duì)口學(xué)區(qū)；此外，公立學(xué)校在大學(xué)錄取的時(shí)候，也不會(huì)像私立高中那樣由老師手把手地輔導(dǎo)學(xué)生，四處為學(xué)生爭(zhēng)取推薦信……因此這反而說(shuō)明，頂級(jí)公立高中的教學(xué)質(zhì)量并不在私立高中之下。
美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心（NCES）2006年的一項(xiàng)研究表明，公立學(xué)校4年級(jí)和8年級(jí)學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)成績(jī)，幾乎和他們?cè)谒搅W(xué)校就讀的同齡人一樣優(yōu)秀，有時(shí)甚至更加優(yōu)秀。
2006年年初，伊利諾伊大學(xué)兩名研究人員對(duì)美國(guó)不同學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了分析，他們發(fā)現(xiàn)——在考慮到私立學(xué)校為“優(yōu)勢(shì)人群服務(wù)”的事實(shí)之后，“公立學(xué)校的表現(xiàn)非常出色，通常甚至?xí)剿饺撕吞卦S學(xué)校。”
誠(chéng)然，美國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)（比如硅谷，比如紐約曼哈頓）的房?jī)r(jià)很高，優(yōu)秀高中對(duì)口的學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)不比中國(guó)便宜，但美國(guó)沒(méi)有戶籍制度，而且美國(guó)優(yōu)秀高中的分布也比較均衡，房?jī)r(jià)不貴的地方也會(huì)有好高中。所以美國(guó)人在學(xué)校的選擇上其實(shí)是比中國(guó)人更加自由的。
（6）美國(guó)人更加“看得開(kāi)”
和中國(guó)人相比，美國(guó)最近幾代人都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)真正的貧窮，所以他們?nèi)狈ξC(jī)意識(shí)，個(gè)性自我，不在乎別人的想法，樂(lè)觀自信想得開(kāi)，是極度的消費(fèi)主義者，也根本不會(huì)有中國(guó)人“憑借學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的想法。
在許多土生土長(zhǎng)的老美眼里，有一套普通的房子，電視里一直播放著體育節(jié)目，有烤肉有啤酒有party，就是所謂的幸福人生了。
我居住的社區(qū)，是典型的美國(guó)中產(chǎn)社區(qū)。我的美國(guó)鄰居們，左邊一家的男主人是保安公司的員工，再過(guò)去一家的男主人是電力公司的員工。他們都是藍(lán)領(lǐng)工人，但和IT工程師、大學(xué)教授、學(xué)校老師、會(huì)計(jì)師家庭一樣，都有足夠的財(cái)力支付中產(chǎn)社區(qū)的生活成本。
我還有一位鄰居，典型的派對(duì)達(dá)人，每個(gè)周末都在院子里辦燒烤派對(duì)，放映電影，一有假期，就開(kāi)著房車，拖著小游艇出去玩耍。后來(lái)我才知道，他的妻子和兒子都是慢性腎臟、脾臟疾病患者，每個(gè)月都需要去醫(yī)院洗腎。
有一次我和鄰居討論孩子的前途問(wèn)題，他說(shuō)：“無(wú)所謂，我們現(xiàn)在的生活就很幸福，我相信無(wú)論他們以后是不是去讀大學(xué)，無(wú)論去讀什么大學(xué)，一樣都能過(guò)上現(xiàn)在這樣開(kāi)心的日子，所以我從來(lái)不為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心。”
3.中國(guó)教育的國(guó)際化銜接
如今，越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)希望自己的孩子接受美式教育，也有越來(lái)越多的家長(zhǎng)有能力把孩子送到美國(guó)留學(xué)。
那么，中國(guó)孩子出國(guó)留學(xué)，究竟要做好哪些準(zhǔn)備呢？
在談具體策略之前，我們先來(lái)看看，小留學(xué)生會(huì)在美國(guó)遭遇哪些困難，或者說(shuō)，他們給美國(guó)學(xué)校、美國(guó)老師，以及接納他們的寄宿家庭，都曾經(jīng)帶來(lái)過(guò)哪些困擾呢？
美國(guó)老師對(duì)中國(guó)留學(xué)生最大的抱怨，是他們不善于交流，缺乏批判性思維，不愛(ài)提問(wèn)題，在閱讀和寫作上會(huì)遇到困難。
華盛頓郵報(bào)網(wǎng)站曾經(jīng)刊登過(guò)一位亞利桑那大學(xué)（The University of Arizona）教授阿黛爾·勒巴克（Adele Barker）的文章，教授在文章中寫道：中國(guó)學(xué)生們——同堂課120人中的15個(gè)左右，他們一起坐在后排，每次考試他們多是不及格的。看到他們的考試卷，我明白了為什么我想找他們談話他們卻從不出現(xiàn)——他們不知道怎么用英文表達(dá)想要問(wèn)的問(wèn)題……
收留小留學(xué)生的寄宿家庭，對(duì)來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生又有哪些看法呢？美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》在一篇報(bào)道中寫道：中國(guó)小留學(xué)生大批涌進(jìn)美國(guó)南加州，各地寄宿家庭如雨后春筍般地出現(xiàn)。不過(guò)似乎越來(lái)越多的寄宿家庭發(fā)現(xiàn)，生活形態(tài)與教育方式的落差，使他們對(duì)中國(guó)的小留學(xué)生們有一些意見(jiàn)：比如不愛(ài)交流、自理能力差、沒(méi)禮貌等，更重要的是缺乏管束。
有一些離開(kāi)父母羽翼的小留學(xué)生曠課、逃學(xué)、深夜不歸，寄宿家庭不知如何是好。
在我看來(lái)，中國(guó)留學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，多數(shù)是因?yàn)槌鰢?guó)之前，還沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備。許多家長(zhǎng)會(huì)存在這樣一個(gè)心理誤區(qū)：美國(guó)教育挺好的，我們只要把孩子送過(guò)去，美國(guó)學(xué)校就能給我們教出一個(gè)自強(qiáng)自立的好孩子來(lái)。
可是我們說(shuō)，在孩子性格發(fā)展的重要時(shí)期，來(lái)自父母的陪伴和良好的家庭教育，才是所有教育中最不可或缺的一環(huán)。
那么，送孩子出國(guó)之前，具體要做好哪些準(zhǔn)備呢？
（1） 語(yǔ)言準(zhǔn)備
去美國(guó)留學(xué)，第一個(gè)需要度過(guò)的難關(guān)當(dāng)然是語(yǔ)言關(guān)。掌握流利的英語(yǔ)，是孩子在異國(guó)他鄉(xiāng)有效學(xué)習(xí)，融入當(dāng)?shù)匚幕钪匾姆绞健?/p>
對(duì)于以留學(xué)為目標(biāo)的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越早開(kāi)始越好，小時(shí)候父母可以幫助啟蒙，長(zhǎng)大一些最好有美國(guó)外教老師能夠手把手帶教，這樣不僅能夠消除英語(yǔ)的外語(yǔ)感，也能讓孩子在進(jìn)入外語(yǔ)環(huán)境的時(shí)候更加勇敢更加自信。
語(yǔ)言準(zhǔn)備無(wú)須多說(shuō)，因?yàn)楝F(xiàn)在許多家長(zhǎng)都意識(shí)到了這一點(diǎn)的重要性，所以現(xiàn)在的國(guó)際幼兒園和國(guó)際學(xué)校才會(huì)如此火爆。而在中國(guó)的許多大城市，找一位美國(guó)外教也并不是一件特別難的事情。
（2）學(xué)術(shù)方面
閱讀儲(chǔ)備——
我們之具體展開(kāi)了美國(guó)教育對(duì)閱讀的要求和具體方法。中國(guó)孩子如果想要迅速適應(yīng)留學(xué)生活，那么平時(shí)在家的時(shí)候也要努力保持這樣的英文閱讀量。這需要父母為孩子準(zhǔn)備大量的英文原版書籍，或者一張英文圖書館的借書卡。
寫作訓(xùn)練——
美國(guó)學(xué)生的寫作訓(xùn)練也自成體系，他們?cè)谛W(xué)階段就要開(kāi)始練習(xí)寫作各種文體——讀書報(bào)告、科學(xué)報(bào)告、議論文……練就一手英文寫作的好文筆無(wú)論對(duì)日常學(xué)習(xí)還是學(xué)校申請(qǐng)都有極大的好處。
練習(xí)表達(dá)——
美國(guó)的課堂上充滿了各種形式的小組討論，分組辯論，當(dāng)眾演示并回答提問(wèn)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。中國(guó)的爸媽可以從小就鼓勵(lì)孩子在公共場(chǎng)合表達(dá)自己的看法，和同學(xué)一起練習(xí)小組討論……這些準(zhǔn)備能夠幫助孩子在留學(xué)生活中克服“表達(dá)恐懼”，更快融入美國(guó)的學(xué)習(xí)和生活之中。
（3）心理準(zhǔn)備
無(wú)論是語(yǔ)言準(zhǔn)備，抑或是學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，對(duì)如今的孩子，特別是大城市的孩子們來(lái)說(shuō)，都不是特別困難的事情。正規(guī)的英語(yǔ)培訓(xùn)班，優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校，專業(yè)的外教……基本上都能夠滿足孩子的這類要求。
真正困難的，其實(shí)是孩子的心理準(zhǔn)備。而且心理準(zhǔn)備有個(gè)特點(diǎn)：孩子年齡越小，從心理上適應(yīng)留學(xué)生活就越難。
這兩年，我看到了越來(lái)越多的小小留學(xué)生，有的孩子在小學(xué)和初中階段就早早被父母送到了美國(guó)。
我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，小學(xué)5年級(jí)來(lái)美，媽媽本來(lái)想要陪讀，可是又不愿意把做生意的孩子父親一個(gè)人留在國(guó)內(nèi)兩地分居。思來(lái)想去，只好把孩子暫時(shí)托付給美國(guó)的親戚照顧。
其實(shí)孩子在中國(guó)的時(shí)候，接受的已經(jīng)是全盤西化的教育，他上的是國(guó)際學(xué)校，讀的是英文原版。可是來(lái)了美國(guó)之后，仍然感覺(jué)跟不上美國(guó)學(xué)校的節(jié)奏。“美國(guó)的課程太難了。”小朋友對(duì)我說(shuō)，他愁眉苦臉地捧著一本像磚頭那么厚的數(shù)學(xué)書抱怨，“而且沒(méi)有人陪我，我太孤獨(dú)了。”
這孩子來(lái)美國(guó)一年多，成績(jī)一直墊底，后來(lái)他媽媽著急了，也顧不上兩地分居，扔下孩子爸爸就到美國(guó)來(lái)陪讀了。
留學(xué)生活不僅會(huì)給小留學(xué)生帶來(lái)孤獨(dú)感，也可能會(huì)傷害他們的心理健康——2016年，三名赴美國(guó)加州留學(xué)的中國(guó)學(xué)生涉嫌欺凌同學(xué)，遭美國(guó)法院以“綁架”、“嚴(yán)重人身傷害”、“攻擊罪” 等罪名判處6年至13年的有期徒刑。服刑期滿后他們將被遣返回中國(guó)。
事實(shí)上，此案共有10名華人留學(xué)生涉案，施暴者最小的只有14歲，最大的21歲。美國(guó)法院將對(duì)其中的未成年人另作處理。
犯事的留學(xué)生是在美國(guó)被稱為“降落傘孩子”的一群──父母留在本國(guó)，自己只身在國(guó)外求學(xué)，住在寄宿家庭中。在美國(guó)，有上千名這樣的中國(guó)留學(xué)生。
被判重刑的一個(gè)孩子表示，獨(dú)自在遠(yuǎn)離父母的異鄉(xiāng)生活是她犯案的原因之一：“他們把我送到美國(guó)，想讓我過(guò)更好的生活、更完整的教育，同時(shí)也讓我有很多自由，或者說(shuō)，太多自由。在這里，我變得孤獨(dú)且感覺(jué)失落，我沒(méi)有跟我父母說(shuō)這些，因?yàn)槲也幌胱屗麄儞?dān)心。”
涉案的另一個(gè)孩子在寫給律師的信中表示：“在中國(guó)的父母出于善意，將孩子送往千里之外，但沒(méi)有足夠的監(jiān)護(hù)，反而有過(guò)多的自由。這造成了災(zāi)難。”
因此，我建議，在孩子性格尚未成型的時(shí)期，送他們?nèi)ギ悋?guó)他鄉(xiāng)還是應(yīng)該慎重。如果實(shí)在想要孩子接受美國(guó)教育，也最好安排一位家人陪讀，這個(gè)家人還最好是孩子的父母。千萬(wàn)不要把孩子隨便扔在寄宿學(xué)校或者寄宿家庭了事。
年少出國(guó)的另一個(gè)弊端是，孩子與中國(guó)文化會(huì)產(chǎn)生疏離，孩子年齡越小，這樣的疏離會(huì)越大。
我家兩個(gè)孩子就是很典型的例子，他們出國(guó)的時(shí)候，一個(gè)5歲，一個(gè)3歲，原本中文已經(jīng)說(shuō)得很好了，可是來(lái)美國(guó)不到一年時(shí)間，他們就已經(jīng)滿嘴飆英語(yǔ)，完全不肯和我們使用中文交流了。
美國(guó)的很多華人孩子也都有這種情況，即使父母堅(jiān)持和他們說(shuō)中文，他們也會(huì)固執(zhí)地使用英文來(lái)回答。更不要提學(xué)習(xí)和了解中國(guó)文化了。
如果你打定主意讓自己的孩子年少出國(guó)學(xué)習(xí)，你就要考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：你們希望他未來(lái)在美國(guó)發(fā)展，還是回中國(guó)發(fā)展？
有一點(diǎn)可以肯定：孩子融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境的困難程度，和他出國(guó)留學(xué)的年齡成正比，年齡越小，融入越容易；而他回歸祖國(guó)的難度，則和出國(guó)留學(xué)的年齡成反比，年齡越小，回歸越難。
（4）自理能力
美國(guó)孩子普遍擁有很強(qiáng)的自理能力，他們很小就要承擔(dān)家務(wù)，很多一滿18歲，就會(huì)離開(kāi)家庭獨(dú)自生活。
中國(guó)家長(zhǎng)普遍看重孩子的學(xué)術(shù)成績(jī)，很少讓孩子承擔(dān)家庭責(zé)任。如果你想讓孩子盡快適應(yīng)美式生活，那么“提高自理能力”這一課就必須要補(bǔ)上。
總結(jié)下來(lái)，在決定是否出國(guó)和讓孩子幾歲出國(guó)之前，我們需要考慮的是：
? 孩子的語(yǔ)言（閱讀／寫作／表達(dá)）功底
? 心理承受能力
? 未來(lái)打算在哪里發(fā)展，或是側(cè)重在哪里發(fā)展
? 必要的時(shí)候多對(duì)孩子進(jìn)行法制教育，因?yàn)樵谥袊?guó)打架可能叫做打架，到美國(guó)沒(méi)準(zhǔn)就變成犯罪了
家長(zhǎng)只有幫助孩子做好了上面的工作，他們才能更好地融入美式教育和生活。而不考慮把孩子送出國(guó)的家長(zhǎng)，其實(shí)只有掌握了美國(guó)教育的精髓，在這個(gè)全球化和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代里，一樣可以培養(yǎng)出貫通中西的孩子。祝你的孩子有一個(gè)美好的未來(lái)。
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