中國(guó)兒童中心和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社日前聯(lián)合發(fā)布的《兒童藍(lán)皮書：中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2021）》顯示，過(guò)去十年來(lái)，在營(yíng)養(yǎng)不良問(wèn)題持續(xù)改善的同時(shí)，我國(guó)兒童青少年的身心健康也出現(xiàn)了亟待關(guān)注的新動(dòng)向，比如學(xué)生心理健康問(wèn)題處于逐漸上升態(tài)勢(shì)，抑郁癥發(fā)生率由2000年之前的18.4%，到2016年后已經(jīng)上升到26.3%。
兒童自我意識(shí)脆弱，生活閱歷淺，抗挫折能力較低，比較容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。透過(guò)近年的相關(guān)報(bào)道和研究不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致青少年心理問(wèn)題加劇的原因主要來(lái)源于外界施加的學(xué)習(xí)壓力以及社會(huì)的一些負(fù)面影響。一些父母為了讓孩子不在激烈競(jìng)爭(zhēng)中“輸在起跑線上”，拼命在學(xué)習(xí)上施壓，把孩子變成“雞娃”；一些在外打工的父母因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力等因素，忽視與孩子的日常聯(lián)絡(luò)溝通，讓孩子感到莫大失落；還有很多家長(zhǎng)不注重家庭教育的方式方法，或溺愛或打罵等，從不同方面給兒童青少年的心理健康帶來(lái)很大影響。
心理健康對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立健全的人格、形成自信自強(qiáng)的精神品質(zhì)、樹立理想信念和生活目標(biāo)都至關(guān)重要。父母望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，但是父母把孩子完全當(dāng)成一塊橡皮泥，把孩子“捏”成理想形狀，顯然是行不通的。教育的終極目標(biāo)，是讓孩子獲得更有價(jià)值、更快樂(lè)、更幸福的人生。父母拔苗助長(zhǎng)，他們非但不會(huì)健康成長(zhǎng)，一旦不堪重負(fù)，還會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，得不償失。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，兒童青少年心理行為問(wèn)題發(fā)生率和精神障礙患病率逐漸上升，已成為關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題。要全面實(shí)施心理健康環(huán)境營(yíng)造行動(dòng)，密切關(guān)注兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境，建立完善教師或家長(zhǎng)暴力行為、學(xué)生欺凌行為、兒童青少年受虐待問(wèn)題的舉報(bào)渠道，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題或可疑情況時(shí)，及時(shí)采取措施；通過(guò)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習(xí)慣。
還要有針對(duì)性地開展心理健康關(guān)愛行動(dòng)，對(duì)貧困、留守、流動(dòng)、單親、殘疾、遭遇校園欺凌、喪親等處境不利學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛，必要時(shí)開展心理干預(yù)；對(duì)面臨升學(xué)壓力的初三、高三學(xué)生及家長(zhǎng)開展心理輔導(dǎo)。同時(shí)，不斷提升心理健康服務(wù)能力，形成多層次多元化的專業(yè)心理服務(wù)體系。
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